向邏輯思維更深處漫溯

何軍華

一 和諧情感——邏輯思維能力培養的前提

《數學課程標準（2011年版）》把“情感態度”作為四大課程目標之一，可見情感是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂，直接影響著教學效果的好壞。教師在課堂上的每一個動作、每一個眼神、每一個表情都傳遞著教師不同的情感，都影響著學生的情緒。在課堂上，只有當師生情感和諧融洽時，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。為此，我的行動指南是：

首先，教師要有一顆愛學生的心。愛是和諧課堂的基石，教師把微笑帶進課堂，和學生建立朋友關系，讓每個孩子抬起頭來學習，多給孩子思考機會。特別要熱愛那些標新立異的學生、與眾不同的學生、有獨特見解的學生，哪怕這些思考是不完善的。往往這些有著“不同于常人思考”的學生，容易在大班額教學中被忽視，教師要讓學生在愛的感召下，受到鼓舞，樹立創造的信心。

其次，教師要善于營造一種和諧的、人文的、有創造價值的、可持續發展的學習環境，建立一種公平、合理、平等、和睦的師生關系，注意課堂教學用語，營造良好學習氛圍，把學習的主動權交給學生。尊重孩子的需求和感受，注意維護學生的自尊心，善于發現學生的長處，還要由淺入深通過引導學生創造性地解決問題，讓學生不斷體驗成功，從而啟發學生的創造意識。

二 舊知新知——邏輯思維能力培養的基礎

在教學中，已有的舊知識不但能做復習、鞏固之用，而且能幫助你做新課的導入之用。……