如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

盧沛能

數(shù)學作為一門思維性較強的學科，包含了推理判斷、邏輯思維與理性思維以及空間想象等。因此，在數(shù)學教學中，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，充分發(fā)揮小學數(shù)學教學的基礎性作用，有效提升學生的數(shù)學學習能力。傳統(tǒng)教學模式僅僅注重課本知識的講解，導致小學生思維模式僵化，只有采取有效措施，積極改進教學方法，才能有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維。本文中，筆者闡述了小學數(shù)學教學的意義、數(shù)學思維的具體含義、小學生數(shù)學思維的特點、培養(yǎng)小學生數(shù)學思維的重要意義以及有效的培養(yǎng)策略。

一 數(shù)學教學的意義

在數(shù)學學習中，要想掌握和理解數(shù)學知識，就要具備良好的推理能力、觀察能力以及空間想象力。具備了這些思維能力，便有了學習其他學科所需要的邏輯思維素養(yǎng)與科學探究能力。各學科并不是單獨存在的，它們之間是互相聯(lián)系的。筆者認為，數(shù)學教學具有如下意義：

1.可以培養(yǎng)學生邏輯思維方面的能力。邏輯思維指的是觀察事物，對其進行概括和推理，進而通過邏輯整理正確地表達對事物見解的一種能力。這種能力不但體現(xiàn)在數(shù)學學習當中，同時也是學習其他學科必備的一種能力。

2.開發(fā)學生的非智力性因素。非智力性因素是指情感、興趣等無關智力的各種心理方面的因素。興趣主要體現(xiàn)在學生求知欲的激發(fā)方面，促使學生產生學習的動機，只有具有學習主動性才能對學科產生求知的欲望，興趣是學習中最重要的條件。……