基于活動學習理念的初中信息微課應用

張健平

一、開發微課教學內容，拓展學生認知范圍

初中信息技術教學內容繁多、復雜，既有理論知識的學習，又有實踐操作技能的學習。在學習活動中教師必須提前做好備課計劃，將微視頻巧妙融入教學中。尤其在理論知識的學習活動中，如果教師能夠很好地運用微視頻功能，定能將難以理解的概念講解得生動形象。微課教學內容的設置需要把握幾個關鍵詞：科學性、趣味性、系統性。信息技術的教學內容專業性較強，相對枯燥，教師在教學過程中，如果能夠將微視頻設計得極具趣味性，學生將會投入更多的精力進行學習。

學習蘇科版《動畫基礎知識》時，教師播放課前設計好的微視頻讓學生觀看，微視頻中教師以走馬燈和皮影戲為引子，引出現代動畫片。學生在觀看的過程中，好奇心被激發出來。學生紛紛主動討論走馬燈和皮影戲相關的知識。教師順勢引導學生理順動畫的發展軌跡。學生在互動交流中逐漸了解了動畫的相關知識，探究熱情高漲，學習認識范圍得到極大拓展。教師巧妙地將傳統文化內容融入微視頻中，讓學生感受到傳統文化知識的博大精深，激活了學生的學習熱情，可謂一箭雙雕。

趣味化的學習內容才能有效激發學生的學習熱情，促使學生積極主動探索知識，歷練學生綜合能力，提升課堂交流互動頻率，確保教學活動的順利開展。

二、把握微課投放時機，歷練學生思維能力

在信息技術微課教學中，教師必須抓住學生認知基礎和思維點，做好充分的調查研究，設計出更適合學生學習需要的教學方案。……