為師者尤應勤學與善思

賀武英

做勤學之師

做一個人，要不斷學習；做一個現(xiàn)代社會的人，要經(jīng)常學習；做一個現(xiàn)代社會的教師，要終身學習。

1.學習先進的理念。幾年前，我就看到南方一些學校校長的“驚人”做法：開放學校圖書館，推行無門檻自助式閱讀。當我們還在擔心：學生會不會損壞書籍？會不會有借無還？ 學校會不會在管理上出現(xiàn)失誤，被上級批評？校長的回答是：書生來就是為讀的，只有讀了，才能實現(xiàn)書的價值，讀的人越多，書的價值越大。退一步說，即使有個別人，因喜愛某書而拿回家，經(jīng)常看，也算實現(xiàn)了書的價值。后來的實踐證明，書的閱讀率大幅提高，損耗率極低。看看，這就是理念不同，行動大不同。再比如對“課堂上學生是教學的主體”這一觀念，時至今日仍有人認識不到位。如果要深究起來，可能有不良的思想作怪——學生活躍起來不好管怎么辦？一想到這些煩人的“怎么辦”，就退縮了，“算了吧，還是我講吧，這最放心”，這是不是不負責任？算不算變相的懶惰？中國人培養(yǎng)孩子聽話服從的習慣，國外教育往往培養(yǎng)學生的獨立意識和批判意識，這個教育現(xiàn)象也應深思和改進。

2.學習專業(yè)知識。天賦異稟者，可謂鳳毛麟角；蕓蕓眾生，資質(zhì)大多平平。那些把事業(yè)做得有突出成績的人，往往是在本專業(yè)善于學習并堅持學習的人。大學畢業(yè)，完成了基本的專業(yè)儲備；走上工作崗位，學習又開啟了新征程。立足教師崗位，意味著承擔起一份沉甸甸的責任。教材內(nèi)容要學，教法要學，相關的其他知識要學。……