少教多學(xué)，構(gòu)建高效課堂

石敏

“少教”即啟發(fā)性地教、針對(duì)性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中要秉承“少教多學(xué)”的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，從根本上提高教學(xué)效益。

一、主動(dòng)參與——多學(xué)

皮亞杰指出：“教師的工作不是教給學(xué)生什么，而是努力構(gòu)造學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用種種方法來刺激學(xué)生的欲望。這樣，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，就是一個(gè)主動(dòng)參與的過程了。” 教師務(wù)必摒棄“一支粉筆、一本教材、一張嘴巴、一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。課堂教學(xué)要把學(xué)生放在主體地位，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師要起主導(dǎo)作用，不失時(shí)機(jī)地因勢利導(dǎo)——點(diǎn)竅門、言學(xué)法、說關(guān)鍵。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)到了解決問題的方法，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，迅速提高教育教學(xué)質(zhì)量。

語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，而不是被動(dòng)接受外界的刺激；教師要求學(xué)生以自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，最終建立符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“語文學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展”。

在遇到難度大的問題時(shí)，我便安排讓學(xué)生合作探究。……