借助圖表輔助英語閱讀教學新嘗試

【摘要】隨著時代的發展，英語作為了解和評論世界的工具，英語閱讀顯得尢為重要，因此在閱讀教學中，本文通過巧用圖表，用簡練的文字、符號、線條來直觀反映所教的閱讀內容，以不同閱讀題材進行嘗試，探索根據不同題材，提供不同圖表來輔助教學，達到讓學生自主運用圖表，轉化為學生的自主閱讀能力。巧用圖表模式教學能幫助學生對知識架構系統的理解與記憶，能夠從新構建自己知識圖式，為學生在閱讀儲存大量的信息，為學生掃除英語閱讀的障礙，從而提高小學英語閱讀語篇教學的效果。

【關鍵詞】小學英語閱讀教學；圖表

【作者簡介】梁鳳平，廣東省中山市小欖豐華學校。

閱讀是一個認識和言語交際的過程，它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息。在培養學生的英語閱讀理解能力，新課標指出：“在培養學生英語閱讀技能方面，我們要讓學生樂于閱讀，基本養成閱讀興趣和良好的閱讀習慣，掌握概括大意、理解詞義、預測故事情節等基本閱讀方法，基本掌握常用閱讀策略，初步形成語感。”從新課標的要求中可以看出課程標準的新一輪改革重點就是要改變以往英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解，現在更傾向對學生實際語言運用能力的培養，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，提倡體驗、實踐、參與、合作等學習方法，語言學習的過程成要為學生形成積極的情感體驗、主動思維、大膽實踐。

提高小學英語閱讀，新課標對小學英語閱讀技能提出以下要求：能借助圖片讀懂小故事，養成按意群閱讀的習慣；在圖片的幫助下講述小故事；從小學新教材的改版也不難看出，小學英語閱讀教學已占一大比例，但閱讀的題材類別多，信息量大，語言知識豐富。在小學英語閱讀教學中，很多小學教師認為閱讀方法就是閱讀材料，然后解題，閱讀教學方法相對單一。部分教師在閱讀教學中，仍舊深陷于先教生詞再講解文段的閱讀教學誤區。

同時根據《新課程標準》中，學生的“閱讀興趣與策略自評表”也發現不少小學生對閱讀興趣不大，缺乏閱讀技巧，被動閱讀。

因此，筆者作了新嘗試，把圖表這一直觀思考模式運用到課堂閱讀教學中。

體現在教師可以根據不同題材的閱讀，通過巧用圖表，用簡練的文字、符號、線條來直觀反映所教的閱讀內容，以不同閱讀題材進行嘗試，探索根據不同題材，提供不同圖表來輔助教學，達到讓學生自主運用圖表，轉化為學生的自主閱讀能力。從而提高小學英語閱讀語篇教學的效果。

一、對圖表的認識

1.圖表的力量。

（1）把一段文字變成適合使用者的圖形，達到一圖勝千文的力量。（2）色彩記憶的力量。（3）利用好提煉、分類、分層、梳理的關系，達到結構記憶的力量。 （4）整體記憶的力量。

圖表表達的特性歸納起來有如下幾點：

首先圖表表達要準確，對所表示事物的內容或數量表達應該準確無誤。第二是信息表達應該通俗易懂。第三是圖表設計別于文字表達的藝術性，圖表是通過視覺的傳遞來完成，必須考慮到人們的欣賞習慣和審美情趣。

2.圖表分類。條形圖、柱狀圖、折線圖和餅圖是圖表中四種最常用的基本類型。圖表類型還包括散點圖、面積圖、圓環圖、雷達圖，氣泡圖等。此外，可以通圖表間的相互疊加來形成復合圖表類型。

不同類型的圖表都有基本構成要素有：標題、刻度、圖例和主體等。

二、教材不同題材的閱讀文體的歸類

在（廣東人民出版社 英語 2013）3-6年級教材中，不難發現，我們小學階段的閱讀文本基本構成只有以下幾種：對話閱讀文體（教材每單元的story 板塊）；記敘文體（教材里的故事閱讀文本）；應用文體（教材里寫信寫e-mail之類的文體）；說明文體（教材里寫交通規則，如何變得健康，人體骨的構造等）；再加上課外閱讀（繪本閱讀）。

三、圖表在不同閱讀文體中的設計與運用

英語閱讀對于英語知識水平有限的小學生來說也是個難點，很多學生看到大篇的英語文字就害怕，不知從何入手。上面提到的圖表的力量之一，把一段文字變成適合使用者思維的圖形，達到一圖勝千文的力量。根據這個力量的作用，我在課堂中做一個嘗試，首先，拿一篇學生從來沒接觸過的文章在PPT上展示，讓學生閱讀5分鐘后隱藏起來，然后問學生能記住文章的多少內容，效果不理想。第二，再找來另一篇學生沒接觸過的英語閱讀以圖表的方式展示，在下面標出與文章相符的圖形，也在PPT上展示5分鐘后隱藏，學生基本可以理解文章的內容。從這個嘗試中，明顯看到了圖表能幫助學生從整體上認識和把握整篇文章。

因此，在英語閱讀教學中，引導學生用圖表的模式進行閱讀是可以達到事半功倍的效果。

方法如下，首先，引導學生找出文章的關鍵詞，就是文章的思維節點，找出關鍵詞是為了突出要點，精簡信息，活化思維。再理解關鍵詞句之間的關系。最后，選擇恰當的圖表類型進行表達，注意考慮圖表布局，設計整理好對文章理解的思維模式圖。（圖表顏色設計的技巧：優化數據關系，要易于理解；突出數據要素；顏色不宜過多）。

四、結語

圖表已經被廣泛應用到各個領域中，也取得很好的成效，但還沒有分題材應用到小學英語閱讀教學中，以上實踐是以不同閱讀題材進行嘗試，探索根據不同題材，提供不同圖表來輔助教學，達到讓學生自主運用圖表，轉化為學生的自主閱讀能力。但這個實踐嘗試只是初探，還需要更多的英語老師在這方面多做實踐與創新。

參考文獻：

[1]Excel Home.2007圖表實戰技巧精粹——北京郵電出版社， 2013，4.

[2]教育部.英語新課程標準[M].人民教育出版社2011版.