淺論博物館教育的反思

黃郁萱

摘 要：博物館的教育職能是在博物館經過長時間的發展，隨著社會性質的變化而演變來的。文章通過對博物館誕生與發展歷程的回顧，初步探討和反思了博物館教育職能的發展與演變，并對博物館教育的前景作出了展望。

關鍵詞：博物館；教育；反思；發展

通常來說，博物館所具有的職能一般是收藏、陳列、研究。但是博物館還具有一項很重要的職能，那就是教育職能。博物館的教育職能在當今已經發揮出重要作用，且博物館的教育職能在其所有職能中占據很重要的地位。關于博物館教育職能有許多說法，但是最具說服力的是，博物館的教育職能是在博物館經過長時間的發展，隨著社會性質的變化而演變來的。也就是說，博物館的社會教育職能是隨著時代的發展與進步而逐漸出現的，而且它與社會形態、社會思想等有著密切的關系。博物館的教育職能和社會的發展有著千絲萬縷的聯系，它是在社會不斷的發展中逐漸形成的，整個過程是一個漫長的發展過程。從17世紀到20世紀80年代，博物館的教育職能逐漸發展，其中經歷了各個時期的不同變革。總之，博物館的教育職能是在社會向前發展的過程中逐漸形成的。

1 博物館的誕生與發展

有學者認為，創建于公元前3世紀的亞歷山大博物館是世界上最早的博物館。這所博物館位于埃及的亞歷山大里亞城，那時托勒密家族在這座文化繁榮的港口城市統治埃及。該博物館實際上是繆斯的神廟，“繆斯”是對古希臘神話中掌管文藝、歷史、科學的九位女神的統稱。現代意義上的第一座博物館是1683年向公眾開放的英國牛津大學阿什莫林藝術和考古博物館，它早期的藏品是阿什莫爾公爵捐贈給牛津大學的私人收藏。在17世紀，博物館所具有的職能只有一項，那就是收藏職能。隨著社會的發展，博物館也在不斷地發展。博物館在社會大背景的變化之下，已經越來越具有研究價值，所以到了18世紀，博物館又增加了一項新的職能，那就是研究職能。相比于最原始的收藏博物館，博物館所收藏的東西又具有了研究價值。人們可以根據博物館中的種種藏品來進行各方面的研究，這使博物館更具價值，這也說明博物館在社會的發展中變得越來越重要。19世紀后，博物館又多了一項新的職能，那就是社會教育職能。隨著社會的不斷發展、進步，博物館同樣也在發展和進步。博物館所具有的職能不僅只有收藏和研究，社會教育職能也不容忽視。現如今，人們在博物館中不僅能觀賞藏品，還能通過博物館學到許多知識。人們在參觀博物館時，會有相關的專業人員進行講解，從而幫助觀眾更好地欣賞展品，也使觀眾獲取更多的知識。這些知識講解就是博物館在對參觀者進行教育，博物館的教育職能這時就顯現出來了。

無論是博物館的收藏職能、研究職能還是社會教育職能，總之在社會發展的大環境下，這三種職能已經成為了博物館所具有的三大基本職能。博物館的發展離不開三大職能的支撐，在社會發展的大背景下，這三種職能各具價值，每一種職能都對博物館的發展有著重要的意義。

2 博物館教育職能的發展

從19世紀到20世紀80年代，博物館的教育職能在逐漸地形成、發展。最初博物館的教育職能是一種教化模式。這種教化模式比較具有權威性，這種權威性在博物館教育職能中具有很重要的意義。在20世紀新的國家的民族構建的過程中，博物館的教育職能在這時就明顯地顯現出來。博物館教育職能主要體現在宣傳民族意識，構建民族形態，對民眾進行啟迪、教育等。這時的博物館教育主要還是以教化的模式存在的。這種教化模式對社會教育有著重大意義。博物館能對民眾進行民族意識的宣傳，這時博物館就成了民眾的學習中心，博物館就具有了一項傳播知識的特殊職能。

隨著社會的發展，后現代社會主義理論逐漸誕生，博物館的教育職能也隨之發生了改變，這時博物館的教育職能也發生了變化，由最初的教育職能逐漸進行演變，演變成了具有學習和體驗功能的教育職能。這種教育職能最初在美國被提出，相關研究人員認為，博物館應該面向公眾，向公眾傳播知識，實現博物館的教育職能。到1900年，美國的博物館已經成為了民眾啟蒙教育的中心。到了20世紀20年代，隨著大學的蓬勃發展，大學成了知識傳播的主要場所，博物館的知識產出和傳播就逐漸式微。由于博物館的教育職能在博物館所有職能中十分重要，隨著社會的發展，美國逐漸出現了以教育為主的兒童博物館。兒童博物館主打兒童教育，并且在美國發展得特別順利。隨后其他國家也開始建立以教育為主的兒童博物館，兒童博物館在以美國為領頭羊的帶領下逐漸發展。博物館的教育職能也隨之發展得越來越快。

3 博物館教育的演變

1976年，美國博物館的教育職能有了很好的發展。當時美國規定，成立博物館的一個條件是必須具有教育職能。博物館的開放要以教育為主，這標志著博物館教育的興旺發展時期逐漸到來。美國博物館在教育職能方面的發展具有借鑒意義，當時歐洲許多國家都開始效仿美國博物館來進行博物館教育。隨著社會的不斷發展，各種理論、各種文化主義層出不窮，博物館的教育模式也逐漸顯得越來越不合理，這時許多人對傳統博物館的教育模式提出了疑問，博物館的結構模式也逐漸地發生了改變。

隨著各種主義、各種文化不斷地被提出，博物館的教育職能逐漸趨于多樣化。逐漸的，博物館的學習和體驗也發生了變化。博物館的場景越來越多樣化，由最初的單一場景體驗逐漸演變成多樣化的場景體驗。比如在一些科技博物館，參觀者可以在各種不同的場景中和工作人員進行互動，在互動的過程中可以接受不同的教育。在觀眾體驗各種博物館的過程中，觀眾可以從不同的博物館中接受到不同博物館所帶來的不同教育。這時，博物館的教育職能逐漸地變得多樣化。自20世紀80年代以后，博物館的教育職能由最初的教化性逐漸地演變成了現在的學習與體驗。這種演變是時代發展的需要，是發展過程中必定要經歷的發展過程。除了這種模式的改變之外，博物館在發展的過程中教育部門和教育工作也進行了相應的調整。目前，衡量一個博物館教育職能的好壞是由教育的成功率來決定的。

博物館教育職能的演變是一個漫長而又復雜的過程，在不同社會大背景的影響下，博物館的教育職能變得越來越多樣化。現代博物館的教育職能更加多種多樣，這是時代發展的必然走向。博物館的教育職能多樣化也讓博物館教育演變得越來越快，這種演變在各種理論、知識的支撐下也變得越來越合理。所以，博物館教育職能的演變也可以說是時代進步下的產物，同樣也說明時代在發展，社會在不斷進步。

4 博物館教育未來的發展前景

博物館教育職能在未來的發展一定是趨于多樣化，只有多樣化的教育職能才符合現今博物館的教育理念。博物館是人類文明發展的見證，人類文明各個階段的發展歷程、發展成果都能在博物館中尋找到“蹤跡”。從博物館的誕生到逐漸的發展，博物館的存在都與社會形態、社會發展有著密切的關系，所以未來博物館的發展一定也要符合社會發展趨勢，貼近社會，適應社會。

未來社會的教育逐漸趨于科學化、信息化，所以在此基礎上，博物館的教育也要緊跟時代的步伐，逐漸地與科學知識、社會信息相貼近。博物館不僅只是一個收藏、觀賞的場所，更是一個獲取知識、接受教育的地方。未來信息化發展越來越快，博物館也要在信息化社會中充分地發揮出自身的教育職能。

博物館在行使教育職能時，不能脫離其他職能。雖然目前博物館的教育職能變得越來越重要，但是博物館的其他職能也同樣具有重要的意義，任何一個職能喪失都不能成為一個完整的博物館。除此之外，博物館在行使教育職能時要注重與參觀者建立關系，不僅要讓觀眾欣賞到各種展品，還需要實時與觀眾互動，將更多的知識、信息傳遞給觀眾。比如博物館舉辦的展覽要和當地的歷史、文化有一定的關聯，這樣才能對觀眾更加具有吸引力；不同類型的博物館在行使教育職能時要采取不同的教育模式，只有適合的教育模式才能讓博物館充分發揮出自身的教育價值。

參考文獻

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