淺談如何做好職業中學班主任工作

汪圭

【摘要】在職業中學，學生學習基礎較為薄弱，并且個性較強，這給班主任的管理工作帶來了較多難度。因此，對如何做好職業中學的班主任工作進行分析和研究，希望能夠給班主任工作帶去更多的參考和建議。

【關鍵詞】職業中學 班主任工作 一視同仁

伴隨著我國教育改革的不斷深入和發展，社會和企業對于職業化教育的要求進一步提高，這樣對班主任工作也提出了諸多的要求。職業中學是學生接受專業教育和職業生涯的起點，更是學生一生學習的重要環節，若是班主任工作做的非常細致和得體，對于學生的個人成長會起到非常關鍵的作用。因此，班主任必須著眼細節，從自身本職工作開始，為培養專業人才奠定堅實的基礎。

一、職業中學學生的基本情況分析

首先，學生學習基礎薄弱。職業中學的生源一般都是未考入普通高中的學生，還有一些是偏于自己的愛好選擇讀職業中學，因此，學生一般成績都較低，學習基礎薄弱。

其次，缺乏明確目標。目標對于個人成長有著十分關鍵的作用，學生缺乏目標就沒有奮斗和前進的動力，就會出現原地踏步的情況。在職業中學當中，學生學習基礎非常薄弱，對未來也沒有更多的學習信心，更無明確目標的設定，這樣就對學生的學習構成較大的阻礙。

最后，個性強，不良習慣多。職業中學的學生擁有非常強的個性，并且正值青春期，難于管理，并不是每一個學生都能夠聽教師的話，擁有好的習慣。這樣就對班主任工作提高了難度。

二、做好職業中學班主任工作的策略

1.做好班主任的榜樣示范工作

首先，班主任要在行為上給學生做出榜樣，言傳身教，缺一不可。例如，班主任看到學生的座位處有垃圾，那么就可以自己撿起垃圾，而不是一味的批評教育，學生看到了自然難為情，不再隨意丟棄，慢慢也會意識到班主任的良苦用心，主動的承擔起班級內部的清潔任務。其次，班主任要和藹可親，說話得體，富有哲理。在班級管理中，班主任除了要傳道授業解惑外，還要實現育人，而深刻、精妙的班主任語言才能深入淺出，切中問題的要害。比如，班上有位學生犯了錯誤，非常自責，因此筆者在課堂中講到：“金無足赤，人無完人，即使是老師也會犯錯誤，何況是中學生，所以犯錯不要緊，只要能認識到錯誤，引以為戒，才能有所收獲”。通過筆者的語言開導，該生豁然開朗，并且走出了心理的陰影。最后，在學習方面，更需要班主任做好榜樣示范的工作。一個好的班主任更應該是一名出色的教師，具有較多的專業性知識，興趣也更加寬廣，有開闊的眼界，在教學上體現出自己的組織能力和協調能力。例如，在學習的過程中，班主任要善于和學生進行分享，這樣不僅能夠讓學生得到更多的知識，還能讓班主任得到學生的尊重，潛移默化的發揮了榜樣的作用，學生無意間也收獲了知識。

2.一視同仁，摒棄偏見

在一個班集體當中，學生在性格、基礎知識水平、行為準則以及道德品質上都有差異，班主任需要對存在的差異性問題進行重視，并且認真的對待，通過分層教育來實現因材施教。每一個學生都有優缺點，每一個個體都有出眾之處，因此，班主任要學會尊重學生，從內心當中認真的對待每一個學生，這對于班主任工作的有序開展有積極的促進作用。尤其是面對學困生時，班主任一個鼓勵的動作和一個安慰的眼神都能夠讓學生得到心理安慰，也能讓學生賦予班主任情感的寄托。班主任對學生的愛應該是無私的、偉大的，班主任對待學生應該像陽光一樣，照耀每一個陰暗的角落，鼓勵學生不斷前行，不斷學習。偏袒和歧視不是一個優秀班主任和合格教師的所作所為，愛和教育是同行的，班主任對待學生就要像母親一樣溫暖，有耐心的對每一個學生進行指導和幫助，在細心當中給學生更多的關懷。例如，在天氣變涼時，要提醒學生加衣防寒；學生遇到挫折和失敗時，要給學生鼓勵和幫助。每一個學生都有自己的特別之處和可愛之處，班主任要善于發現學生的閃光點，抓住一切機會給學生教育和指導，這樣才能夠促進學生的多方面進步。

3.增加溝通，給學生自由的空間

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，在社會進步和發展的過程中，民主、自由和平等已經成為人們追求的目標。融洽的師生關系是學生進步的基石，因此，班主任要在自己和學生之間架起一座溝通的橋梁。職業中學的班主任和學生溝通比較容易，兩者之間接觸時間長，特別是年輕的班主任和學生年齡差距小，比較具有共同話題，這成為班主任和學生交流的一個有利優勢。另外，班主任要對每一個學生的生活背景和心理發展情況進行了解，進而更好的理解學生的言行和動機，讓班主任教育更具有合理性和正確性。學生在此過程中愿意和班主任交流，說出自己在學習上和生活上的困惑，接受班主任的建議和指導，只有這種心理溝通和情感溝通才能夠讓教育具有廣泛性。

作為班主任還需要大膽的放權，學生是班級管理的主體，班主任應該充分相信學生的自我約束能力和班級干部的管理能力，在班級當中建立起管理制度，從紀律、衛生以及學習方面不斷的約束學生，增強學生的集體責任感和集體意識，只有這樣才能夠讓整個班級朝著積極健康的方向發展，學生也能夠在班級中體現出自己的能力。作為班主任不要低估每一個學生的實力，要盡量的給不同的學生設定不同的學習方案和活動方案，只有這樣才能夠做到因材施教，也才能夠對學生有正確和客觀的評估，發揚學生的優勢，規避學生的劣勢。只有這樣才能讓學生這朵花，在教師愛心、耐心的澆灌下，璀璨欲滴。

4.開展心理健康教育和價值觀教育

心理健康教育是一項專業性很強的教育活動，即要求班主任具備獨特的知識結構，熟悉從事心理健康教育的基本要求，又要求班主任具備做好心理健康輔導工作的能力，擁有心理健康輔導工作的專業技能。班主任要善于觀察學生的行為表現以及心理狀況，避免學生出現自卑心理、攀比心理、嫉妒心理，等等，很多學生都是獨生子女，從小受到父母和親戚的溺愛，因此也形成了以自我為中心的思想觀念，這樣會忽略周圍人的感受，引發同學之間的矛盾。對于此種問題班主任要從實際出發，對學生加以正確的引導，讓學生學會換位思考，了解學生的真實想法，只有這樣才能夠逐漸改變學生的思想觀念。

另外，教育的本質是教會學生如何做事，如何做人，其中教會學生如何做人，幫助學生樹立正確的價值觀，應該是班主任工作的第一要務，也是廣大教育工作必須優先解決的問題。有部分中職學生的價值觀存在問題，由此導致心理問題，做出一些和學生身份不符合的事情，甚至引起嚴重的后果。因此，班主任在教授學生知識技術的同時，還需要對學生加以正確的引導，循序漸進，培養學生樹立正確價值觀，積極的面對自己人生當中的每一天。

三、結束語

綜上所述，本文對如何做好職業中學班主任工作做了詳細的分析和研究?；诎嘀魅喂ぷ髅媾R的諸多挑戰，班主任要正確面對現實，了解學生的情況，即使學生學習基礎薄弱、個性較強、難于管理，也要循序漸進的對學生加以多引導，給學生樹立正確的榜樣，用自己的行為和魅力感染學生，也要用自身的努力和堅持去克服教育管理工作中的一切困難，并且站在學生的角度、社會的角度多加審視自己的工作，不斷完善班主任工作，促進學生學習和綜合素質的不斷進步。

參考文獻：

[1]邱月蓉.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實踐應用[J].才智，2015，（11） ：211.

[2]白鈺.中職班主任管理中的情感藝術探討[J].才智，2014，（29） ：114.

[3]周曉梅，崔珍珍，于燕.中職班主任促進班級管理的策略研究——基于群體交往的視角[J].教育導刊，2014，（08） ：65-66.

[4]姜艷輝.論中職班主任與學生心理溝通的障礙及解決對策[J].科教文匯，2014，（21） ：108+110.