愛在心頭口難開

張小英

【精段閱讀一】

那周瑞家的又和智能兒嘮叨了一會，便往鳳姐兒處來，穿夾道從李紈后窗下過，隔著玻璃窗戶，見李紈在炕上歪著睡覺呢，遂越過西花墻，出西角門進入鳳姐院中。走至堂屋，只見小丫頭豐兒坐在鳳姐房中門檻上，見周瑞家的來了，連忙擺手兒叫他往東屋里去.周瑞家的會意，忙躡手躡腳往東邊房里來，只見乳母正拍著大姐兒睡覺呢。周瑞家的悄問乳母道：“姐兒睡中覺呢？也該請醒了。”乳母搖搖頭。正說著，只聽那邊一陣笑聲，卻有賈璉的聲音。接著房門響處，平兒拿著大銅盆出來，叫豐兒舀水進去。平兒便到這邊來，一見了周瑞家的便問：“你老人家又跑了來作什么？”周瑞家的忙起身，拿匣子與他，說送花兒一事。平兒聽了，便打開匣子，拿了四枝，轉身去了。半刻工夫，手里拿出兩枝來，先叫彩明吩咐道：“送到那邊府里給小蓉大奶奶戴去。”

周瑞家的這才往賈母這邊來。過了穿堂，抬頭忽見他女兒打扮著才從他婆家來。周瑞家的忙問：“你這會兒跑來作什么？”他女兒笑道：“媽一向身上好？我在家里等了這半日，媽竟不出去，什么事情這樣忙的不回家？我等煩了，自己先到了老太太跟前請了安，這會子請太太的安去。媽還有什么不了的差事，手里是什么東西？”周瑞家的笑道：“噯！今兒偏偏的來了個劉姥姥，我自己多事，為他跑了半日，這會子又被姨太太看見了，送這幾枝花兒與姑娘奶奶們。這會子還沒送清楚呢。你這會子跑了來，一定有什么事。”他女兒笑道：“你老人家倒會猜。實對你老人家說，你女婿前兒因多吃了兩杯酒，和人分爭，不知怎的被人放了一把邪火，說他來歷不明，告到衙門里，要遞解還鄉。所以我來和你老人家商議商議，這個情分，求那一個可了事呢？”周瑞家的聽了道：“我就知道呢。這有什么大不了的事！你且家去等我，我給林姑娘送了花兒就回家去。”

誰知此時黛玉不在自己房中，卻在寶玉房中大家解九連環頑呢。周瑞家的進來笑道：“林姑娘，姨太太著我送花兒與姑娘帶來了。”寶玉聽說，便先問：“什么花兒？拿來給我。”一面早伸手接過來了。開匣看時，原來是宮制堆紗新巧的假花兒。黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的。”黛玉冷笑道：“我就知道，別人不挑剩下的也不給我。”周瑞家的聽了，一聲兒不言語。

（節選自曹雪芹《〈紅樓夢〉第七回：送宮花賈璉戲熙鳳 宴寧府寶玉會秦鐘》）

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正如西園主人所說：“以情言，此書黛玉為重。”在大觀園內，她清高孤傲、純真率直，和八面玲瓏、面面俱到的寶釵形成鮮明對比。

第七回中，周瑞家的送宮花，最后到黛玉處，她“只就寶玉手中看了一看”，便問道：“是單送我一個人的，還是別的姑娘都有了呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的。”黛玉冷笑道：“我就知道，別人不挑剩下的也不給我。”這就是典型的林黛玉式的語言。

在這里，林黛玉所看中的并非宮花的精巧與否，而是想透過這件事，得到與賈府其他姑娘一樣平等、不受歧視的地位。她心直口快，愛惱就惱，從未想過這樣做的后果。周瑞家的此時“一聲兒也不言語”，但過后呢，又會如何？

可見，林黛玉的喜怒哀樂就直接體現在她的言辭里，毫無矯飾。

【精段閱讀二】

愣了半天，他遲遲鈍鈍地說：“我又找好了事，后天上工。人家自己有車……”她把話接了過來：“你這小子不懂好歹！”她坐起來，半笑半惱地指著他，“這兒有你的吃，有你的穿，非去出臭汗不過癮是怎著？老頭子管不了我，我不能守一輩子女兒寡！就是老頭子真犯牛脖子，我手里也有兩個錢，咱倆也能弄上兩三輛車，一天進個塊兒八毛的，不比你成天滿街跑臭腿去強？我哪點不好？除了我比你大一點，也大不了多少！我可是能護著你，疼你呢！”“我愿意去拉車！”祥子找不到別的辯駁。“地道窩窩頭腦袋！你先坐下，咬不著你！”她說完，笑了笑，露出一對虎牙。

（節選自老舍《駱駝祥子》）

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千人有千面，不同性格特征的人物，他們的言談舉止自然各不相同。描繪人物時，只要抓住人物富有個性的語言，就能使人物栩栩如生地立于紙上。

選段中，虎妞與祥子的這段對話描寫，個性鮮明：一個說話遲鈍，一個心直口快。但誰又會想到，在膽小老實的祥子面前，虎妞竟然毫無羞澀感，她粗俗潑辣的一面，從她的語言中展示得淋漓盡致。

【技法引路】

中國著名的語言學家呂叔湘先生曾說過這樣一句話：“語言也就是說話。”那說什么，怎么說，為什么這樣說呢？大家先別著急，且看下面一則故事：

秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。財主提議，以“雪”為題，每人吟詠一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官聽后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間。”財主笑著說：“下它三年又何妨？”這時，正好走過來一位乞丐，生氣地嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”

分析一下可知：秀才是讀書人，講究文采，故用了個比喻來形容雪之大；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃、不愁穿，把下雪看作一件樂事；唯獨乞丐，饑寒交迫，當然要埋怨了。可見，不同身份的人因有著不同的思想感情，說的話自然不同。

魯迅曾說過：“只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”這里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個性特征的語言。

同學們要想把人物的個性特征展現出來，語言方面自然是要下很大功夫的。有以下幾點需大家謹記：

1.要與人物說話時的神態、動作、心理活動相契合。大部分同學在寫作時，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態、動作，老是“我說”“你說”“他說”，寫出來的作文自然干巴、乏味。

2.要靈活地運用人物語言描寫的四種不同形式。一個人說話時總要出現相應的表情與動作，此時若想使對話形式更活潑、生動，就可以交替地使用不同的對話形式。這個提示語可以放在前面、后面，也可以放在人物說的話的中間。當然，如果讀者能從人物的語言中知曉是誰說的話，也可以把提示語省略。但在一篇作文中，應該交錯使用這幾種形式，而不是機械地運用同一種。

此外，還可運用一些小技巧，使你筆下的語言描寫更富個性。如運用語氣詞、象聲詞、感嘆詞等，對每句話進行簡單的修飾；或套用一些成語、歇后語，使人物語言顯得活潑幽默；或恰當地運用某些方言、土語等。但這些詞語在作文中要用得適當，不能用得太多，只要在關鍵時候，用上一兩個就夠了。

【課后練筆】

下課鈴響了，我們早已形成了條件反射，擺好助跑姿勢，準備第一時間沖出教室。可是，數學老師還是在講臺上滔滔不絕地講著一道應用題，50雙眼睛渴望而又討好地望著她，似乎在說：“老師，您能快點下課嗎？”

數學老師似乎看穿了我們的心思，轉身對我們說：“同學們，如果在我宣布下課之前還沒講完這道題的話，那么，你們就把它寫在作業本上，第二天交！”她頓了頓，接著說，“那么，你們是想讓我講完呢，還是寫在作業本上呢？請選擇。”

“講完，講完！”全班異口同聲道，但仔細聽，其間又夾雜著幾分無奈。

請大家仔細閱讀上面這個片段，然后選擇身邊的一位老師，運用肖像、語言等描寫方法，將人物形象展現出來。（300字左右，答題紙自備）