新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

宋麗莎

摘 要：自新課標(biāo)改革以來，對(duì)我國(guó)重點(diǎn)初中提出了較高的要求，應(yīng)注重“以人為本”的教學(xué)理念。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有至關(guān)重要的作用。鑒于此，本文從新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的創(chuàng)新思維能力、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑兩個(gè)方面具體闡述，希望對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效提供有針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維能力

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得我國(guó)重點(diǎn)初中也得到了穩(wěn)定發(fā)展。與其他專業(yè)學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)尤為重要。初中數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性、系統(tǒng)性的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使創(chuàng)新思維能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要意義。思維品質(zhì)的最高層次便是思維能力的創(chuàng)新，創(chuàng)新思維則是指一種全新的思維活動(dòng)方式，主要包括有新事物、新規(guī)律等方面的創(chuàng)新。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為推進(jìn)自身發(fā)展做鋪墊。

一、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的創(chuàng)新思維能力

新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的創(chuàng)新思維能力，主要包括有：一是直覺思維。直覺思維的概念，指的是學(xué)生對(duì)新鮮事物迅速做出的反應(yīng)，具有諸多特點(diǎn)。比如，直接性、猜想性等。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)將直覺思維作為重要的培養(yǎng)方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，并且結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際生活，最終形成創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供保障[1]。二是逆向思維。逆向思維的概念，指的是學(xué)生對(duì)新鮮事物的逆向猜想。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師向?qū)W生傳授幾何知識(shí)時(shí)，通常情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行推算。但是，當(dāng)學(xué)生遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)，這種方法未能很好的為學(xué)生提供有利條件，只有運(yùn)用逆向思維，從結(jié)果進(jìn)行出發(fā)，才可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑

1.營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)新環(huán)境

就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且從根本上認(rèn)知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，教師應(yīng)當(dāng)不斷為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的創(chuàng)新環(huán)境，積極推動(dòng)學(xué)生自身的個(gè)人發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，優(yōu)良的創(chuàng)新環(huán)境逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要組成部分。為有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)先將初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在新課標(biāo)的影響下，創(chuàng)建“以人為本”的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，不斷提升學(xué)生自身的世界觀、人生價(jià)值觀[2]。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉悅的情境，促使學(xué)生能夠在全新的創(chuàng)新情境中，對(duì)存在的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，通過學(xué)生之間的討論與思考，最終得到正確的解決方法。以某初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教師向?qū)W生傳授幾何知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將問題比喻成一個(gè)物體，利用物體的多面性，督促學(xué)生進(jìn)行自主思考，并且結(jié)合教師傳授的幾何知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了全新的見解，以此來培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。基于此，為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)新環(huán)境。

2.加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練

創(chuàng)新思維能力是學(xué)生個(gè)人能力的綜合表現(xiàn)，創(chuàng)新思維能力的高低與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供大量的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)[3]。與此同時(shí)，將創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。以某初中開展創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練為例，教師向?qū)W生傳授不等式知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生給予多方面的提示，要求學(xué)生根據(jù)教師的提示，運(yùn)用多種解法將不等式解答出來。當(dāng)學(xué)生掌握一定的技巧后，教師可以采取一題多變的形式，促使學(xué)生能夠?qū)⒕窒薜乃季S能力向多個(gè)方向轉(zhuǎn)變。不僅如此，教師可以充分的利用先進(jìn)的教學(xué)工具，如幾個(gè)畫板軟件等，向?qū)W生傳授復(fù)雜的三維立體知識(shí)，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.定期開展創(chuàng)新活動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂中，諸多教師向?qū)W生傳授單一的數(shù)學(xué)知識(shí)，致使學(xué)生難以消化深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，抽象的數(shù)學(xué)公式等，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生未能很好的將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。與其他的專業(yè)學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)具備工具性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，使得初中數(shù)學(xué)與日常生活中有著緊密的聯(lián)系。為加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)力度，教師應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生開展相應(yīng)的創(chuàng)新活動(dòng)，促使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠與日常生活緊密結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)問題融入到設(shè)定的情境當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，也可以很好的實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)[4]。以某初中開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)為例，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，展開適合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的創(chuàng)新活動(dòng)，主要包括有：數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)故事會(huì)等。數(shù)學(xué)講座是備受學(xué)生歡迎的一種方式，可以吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與到其中。數(shù)學(xué)講座有眾多種類：專題講座、數(shù)學(xué)名題等，開展數(shù)學(xué)講座應(yīng)當(dāng)充滿樂趣，以此來提升學(xué)生的積極性，注重自身創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。基于此，為更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下成功的基石。

結(jié)語

綜上所述，本文對(duì)新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行分析，應(yīng)當(dāng)將直覺思維與逆向思維作為重要的培養(yǎng)方向，并且將創(chuàng)新思維能力融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)，也可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)巨大的力量。與此同時(shí)，本文闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑：營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)新環(huán)境、加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練等，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供保障，促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)向更高的創(chuàng)新方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]艾麗.愛質(zhì)疑：開啟創(chuàng)新思維的鑰匙——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].才智，2016，（30）：77.

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