傳承“育人”理念開辟新天地，發展“融創”教育邁入新時代

劉毅

隨著社會主義價值觀的提出以及國家“十三五”規劃的確立，教育闊步走進新時代。勒流中學也緊跟新時代，踏上了教育發展新征程。我深刻認識到：新時代為教育價值確立了新坐標，教育要有新作為，就必須以未來為導向，更好地完成立德樹人的根本使命。

面對勒流中學這所已經有71年歷史的學校，如何將社會主義核心價值觀融入傳統辦學文化與辦學理念中？如何實現教育的終極目標？受杜威的“教育即生長”的論點啟發，讓我回歸到教育本真的原點上來思考辦學的方向、體悟學校的價值。

“教育即生長”言簡意賅地道出教育的本意，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康成長。教育作為一種生命的生長注重的是過程本身，呈現出多樣性，也是個體與環境相互作用的結果。從這一教育的本真出發，學校是有生命力的，是一方蘊含和諧、自信、發展、創新等元素的沃土。在這里，老師是幫助學生經營未來世界的引路人，而每一個孩子都能在保持和發揚自己獨特個性的同時，在思維、身心、學業、行為等方面得到全面發展。當學生離開學校，帶走的不僅是知識，更重要的是自主自強的品格、是德智兼修的成長，是對理想的追求和未來生活的創造力。

基于此，學校把工作的著眼點和落腳點放在探索培養什么樣的人和怎樣培養人的途徑上，緊緊圍繞“給學生有未來的教育”這一核心，確定了以“融創”為精神內核，構建“融創”課程體系，實施“融創”教育的發展路徑。

一、立足理念引領，打造學校精神，師生共筑發展愿景

1. 追溯傳統文化，放眼未來發展，新時代辦學理念新解讀

辦學伊始，學校就提出了 “全面育人，和諧發展”的辦學理念。追根溯源看“和諧”，“和而不同”“天人合一”一直是中華優秀傳統文化的核心理念；再看今朝，尚和合、求大同的“和諧”理念也是社會主義核心價值觀的重要內容；放眼未來看“發展”，黨的十九大提出的“人才強國”戰略對未來人才的要求是要適應創新需求的，因此“發展”應該包含三個方面的含義：為學生未來發展著想，為學生個性發展著想，為學生全面發展著想。

2. 凝神聚力，挖掘內涵，提煉“融創”新理念

怎樣匯聚學校全體師生思想，聚焦立德樹人的價值取向，把最先進的教育創新理念和最人本的師生成長路徑結合起來，為學校未來的教育發展提供新思維、新路徑，助推學校優質內涵發展？為此，通過各種渠道調查、了解師生對學校發展的期許，大到對學校發展方向的建議，小到學校黑板的改造，都力求在基于溝通的基礎上尋求共識。通過交流了解，我們尋找到根植于師生個人愿景中的共同愿景，從而共筑了這樣一個發展夢：“走特色發展之路，辦優質發展學校，育全面發展學生”。為此學校通過創建“目標驅動、理念促動、科研推動、激勵策動、關愛感動、和諧互動”的“六動”措施和“教育強品質、學校強內涵、管理強效能、教學強智慧、學生強素養” 的“五強”目標。讓勒中人確立共同愿景和方向，在歷史與未來，遠景與近景，個人與學校的和諧共鳴中凝聚了戰斗力和驅動力。

“和諧”蘊含“融”，發展帶來“創”，基于勒中的現實及未來發展的愿景，我和全體勒中人提煉出“融創”理念，并賦予“融創”以“和諧、自信、發展、創新”等精神內核。“融創”所倡導的精神內涵，既浸潤中華優秀傳統文化、緊扣新時代教育脈搏，又與社會主義核心價值觀理念同振共鳴，展現了勒中未來教育蓬勃發展的生命力。我們將此精神融入師生工作、學習、生活中，內化為師生品質，從而喚醒師生的內驅力，鼓舞士氣、凝聚發展合力。實踐證明，有了這樣的精神作為支撐，教育質量、學校聲譽、社會評價，一切盡在“桃李不言，下自成蹊”中突破。

二、構建特色課程，著眼多元發展，教育彰顯 “融創”特色

1. 關注差異與共性，著眼成才與成長， “融創”課程體現容性發展

著眼學生未來發展，遵循教育教學規律，構建學生視角的學校課程，是實現“全面育人，和諧發展”育人目標和體現勒中“融創”精神的重要途徑。 2016學年以來，學校的課程建設通過梳理與完善，圍繞“給學生有未來的教育”這一核心，搭建了以“發展學生核心素養”為主線，以滿足個性發展和全面發展為導向，遵循學生課程選擇的多樣性、層次性、綜合性、發展性原則，以“校本化、整合化、個性化、生活化”為途徑的多元特色“融創”課程體系。課程體系以學生這一主體為中心，讓“文化建設” “自主德育”與“融創課堂”從三個維度融會貫通，融為一體，立體共存，相互支撐，構成能穩固保障學生全面展的“鐵三角”體系。

黨的十九大指出，“創新是引領發展的第一動力”，提出“落實立德樹人的根本任務”。通過課程改革推進立德樹人，是對立德樹人規律的深刻把握。“融創”課程在充分考慮學生終身學習與個性發展的多元需求的過程中，注重通過啟發式教學培養學生的創造力，注重學生素養發展的漸進性和連續性，落實“融創”教育所包含的整合、貫通、發展與創新。如實現跨界“融貫”銜接：跨學科的探究式學習（如WISE項目科學探究課程）、跨學段的貫通式學習（如特色教學的初高銜接課程）、跨年級的互助式學習（如特色社團課程）、跨區域的實踐活動（如勵志游學課程、社區實踐課程）； 如基于多元學習、個性需要的多級課型：基礎型課程、拓展型課程、潛能型課程等。課程建設列入課程計劃，保證課時、場地、人員，完善考核與評價方案，讓每個學生在參與“融創”課程實施過程，體驗和享受到成長快樂。

2. 基于發展，體現和諧，“融創”課堂落實育人目標

在課程體系建設中，學校始終將“融創”課堂作為課程體系建設的核心工作，追求真正有利于學生素養發展的課堂教學方式：在以“發展學生為本”的教育理念的指引下， “融創”課堂自信、靈動，始終關注學生的學。我們貫徹因材施教原則，提倡“課堂應該精彩著學生的精彩”，要“充分尊重學生的課堂主體地位”，學校將“粉筆交給學生，把黑板讓給學生，把話語權還給學生”作為教學的基本規范，加大檢查與督促力度；同時給教學以三大抓手：以講學案為載體，優化學習目標與內容，促進自主學習；以小組合作學習為平臺，優化教學組織形式，競爭與合作并存，調動學生積極性；以思維工具為抓手，提升思維能力，促進探究學習。endprint

以“融創”課程為載體，“融創”教育始終堅持大教育與大課程思想，強調以人本為主線，以和諧為表征，以融合為過程，以發展創新為歸依，使融創教育實現彰顯學校更加鮮明的教育特色：課程融合，教學融匯，師生、生生融和，實現學生的學創融通，讓未來的學生學習創造有底蘊，陽光熱情有底色，做人做事有底線。

三、創新管理機制，促進和諧共生，制度激發“融創”活力

1. 引入團隊概念，培養合作精神

學校管理活動是一種集體智慧的交融，“融創”教育統領下的學校管理制度，引入“團隊”概念，并進行“捆綁式評價”。大至學校，小至班級內的小組都是一個個團隊，在制度引領下，團隊之間既存在有序、有度、有意的競爭，也有在共同目標、共同利益，形成相互尊重、集思廣益、資源共享的合作伙伴關系，從而最大程度地發揮師生的潛能，保證學校內部人際關系的健康和諧。

2. 探索自主管理，拓寬育人渠道

在學生管理方面，學校高度重視學生素養的全面提升，鼓勵學生大膽參與班級及學校各項管理工作，抓住一切機會積極鍛煉自己。學校為學生打造了“自我管理、自我服務、自主發展”的德育課程，通過“一會兩節”為學生搭建廣闊舞臺全校，構建“團委學生會—年級干事—班級干部”等三層級學生自我管理體系；組建“學生業余團校、黨校和國旗班班長聯盟、衛委聯盟、心靈委聯盟”等幾大學生干部培養陣地，定期的培訓、團輔、交流等形式的活動培養學生的領導力。學生在參與管理的過程，責任擔當、自信心、協調溝通能力都得到鍛煉和發展。

3. 改革管理機構，形成有效競爭

在教師管理方面，結合新一輪行政聘任契機，學校對內部機構實施改革，在堅持扁平化管理的同時，改革了學校行政機構，形成了“一核心（黨支部）、五中心（黨政服務中心、教學指導中心、課程指導中心、學生成長指導中心、后勤服務中心）、三年級” 的“一五三”管理架構。修訂、健全了相應的運行機制與工作程序，保障內部機構始終服務于教學理念的落實與課程體系的建設。在管理中不斷提高學校工作的透明度，積極發揮師生參與管理的積極性，增強學校教職工的主人翁意識、督導和參謀作用，始終體現人文關懷，創建和諧、愉悅的人文環境；改進績效考核制度及崗位競聘制度，既關注工作過程，又關注工作的結果，既注重影響的“度”也關注對環節在“點”上的管理監控，在過程監控中實施目標、診斷、評價、反饋，并且滲透全面質量的觀念，體現優勞優酬多勞多酬，形成有效競爭，激發師生積極向上的工作學習熱情，為學校的持續發展注入不竭的活力。

四、鑄師德強師能，助力學校發展，凝聚“融創”教育合力

新時代的教師，是實踐立德樹人任務的執行者，教師興則教育興。教師要做好學生成長道路上的引路人，就必須立德為先、能力為重，做到德能兼備。在這一年里，學校通過健全師德建設長效機制，強化責任落實，開展師德師風建設，把師德表現納入各種評價體系，實行“一票否決”；通過建立有效的常規教研體系和策略，創新了校本研訓方法，外出培訓、課題研究、專家引領、結對幫扶、技能競賽、課堂實踐、名師示范等多種形式的培訓與鍛煉，為教師提供和諧自主的發展空間，提高教師理解教學、科學施教的能力切實促進教師專業成長。

學校通過筑牢信仰之基，恪守為師之道，胸懷愛生之心，修煉為師之能，使教師隊伍的整體素質得到不斷提升，凝心聚力成為勒中教育的推動力。

五、“融創”教育初見成效，特色建設方興未艾

在“融創”精神引領下，融創教育在課程建設、制度建設、隊伍建設等方面都呈現出融性發展與開拓創新，推動學校發展，帶來令人歡欣鼓舞的新氣象。平臺更高，“融創”課程引入美國伯克利大學WISE科學探究項目實踐，《融創課堂建設》研究課題成功獲批，學校成為順德區首批實驗基地學校，“融創”教育彰顯區域特色；課程更廣：美術班、日語班的開設，為學生多元發展搭建新平臺；資源更全：初高教育特色對接，與北師大三附中等名校結成友好學校，順德區教育書法基地校在我校掛牌成立，為學生成長成才開辟更多渠道；教學更活： “和諧+個性+超越”的融創課堂，成為學生展示個性、發現自我、快樂學習、自信成長的精神家園；輻射更廣：北師大思維教學聯盟的優秀實驗校，北師大融創班隆重掛牌，高考成績全面進步效果明顯。一年多來，學校發展呈現出前所未有的良好勢頭。

展望未來，勒流中學多元化、特色化的發展道路任重而道遠，“融創”教育也不是一朝一夕的事。如何從教育理念到實踐路徑，從機制建設到具體措施落實，這是勒中人正在開展和將持續探索的問題，我們深信，在“社會主義核心價值觀”旗幟引領下，在傳承勒中優秀的育人理念的底蘊上，“融創”精神將伴隨著我們走向一條更符合時代要求、學生需求、學校追求的理想教育之路。

責任編輯 魏家堅endprint