淺析小學語文中的拼音教學方法

邵翠琴+徐靜+任靜靜

摘 要：拼音教學在小學語文教學中是一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它既為孩子開辟一條通往漢字王國的道路，又為孩子在今后的認識以及認知的過程中提供有力的動力。在教學過程中營造學習氛圍、提高學生的學習興趣，使?jié)h語拼音教學變得更加生活化、趣味化等，才能讓學生保持學習的熱情，變被動為主動。

關(guān)鍵詞：小學語文；拼音教學

興趣是最好的老師。剛進入小學階段的學生對于任何亊物都有好奇心和探索欲，因此我們在教學方面應(yīng)利用學生的好奇心理和對事物的探索欲，巧妙安排學習課程，增加一些興趣環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更快樂更主動的學習拼音，為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、營造輕松愉悅的學習氛圍，吸引小學生的學習興趣

漢語拼音是比較抽象的語言符號，對于剛?cè)胄５男W生在短時間學會拼音的形象和發(fā)音是比較困難的，因此我們只能在拼音教學環(huán)節(jié)中為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生從被動學習到主動參與，能熟練的掌握聲母、韻母、音調(diào)等內(nèi)容。

1、游戲教學法使學生更快的接受拼音。在拼音教學的過程中，我采用游戲的方式讓學生參與到教學環(huán)節(jié)，同時激發(fā)學生的學習興趣。一年級的學生在剛?cè)雽W時，學習方式和生活習慣還保留在幼兒教育階段，因此教師要抓住學生的心理和習慣來組織教學，使其在玩中學到更多的知識。如，每天在課前帶孩子們?nèi)タ蠢L本，通過看繪本讓學生學一下生活常識和生活小知識等。在課堂上讓學生分組扮演聲母和韻母進行火車頭、找朋友的游戲，使學生在玩的過程中，了解聲母與韻母的順序和發(fā)音等。這樣不但使學生在玩的過程中學到知識，更能培養(yǎng)學生的交流和交際能力以及學習興趣。

2、“趣味教學法”使語文課堂更加靈活多變。“趣味教學法是指教師在教學過程中通過生動幽默的教學語言，科學的教學設(shè)計，提高小學生對語文學習的興趣”。在拼音教學中，我會把一些拼音編成兒歌。如， “單門 n，雙門 m，拐杖f，雨傘t，小馬跑步ddd”。這樣不僅讓學生方便記憶同時也打開學生的想象思維。除此之外，我還會利用課余時間做一些圖片和小手工，通過這些去激發(fā)學生的學習積極性和動手能力。

二、互助合作與獨立學習結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

目前小學教育要求老師與家長應(yīng)相互合作共同為孩子營造良好的學習氛圍，然而教育的本身也要求在孩子團結(jié)互助的條件下保留獨立的學習習慣。因此在拼音教學中，要充分利用教學資源，通過各種教學方式相結(jié)合的教學手段培養(yǎng)學生的認知能力和探索能力，進一步養(yǎng)成良好習慣

（一）開展拼音學習競賽，使學生在學習中取得樂趣

開展學習競賽，是我在拼音教學過程中采用的一種方法，我會通過分組，讓學生之間進行領(lǐng)讀以及聽寫方式進行游戲。比如：小組成員比賽默寫看誰寫的又快又好，我會逐一夸獎每個小朋友。我的目的是讓他們在學習中樹立自己的觀點和信心，在課堂上我不批評學生，我認為每個學生都有自己的優(yōu)點。通過展開小組競賽教學方法，不但活躍課堂氣氛，同時讓學生們動起來，我主動把課堂交給學生，這不僅收獲了良好的課堂教學效果，還在潛移默化之中將優(yōu)良的學習風氣在班級中樹立起來。

（二）結(jié)合教材，鍛煉學生獨立學習能力

圖文并茂是小學生讀物的顯著特點。形象生動的插圖可以把拼音和實物結(jié)合起來，從而加深學生對拼音的理解和記憶。如，在教“a、o、e”時，我讓學生聯(lián)系生活中的相關(guān)事物和圖例，“醫(yī)生檢查牙齒需要張大嘴巴，公雞打鳴喔喔叫，在水里游來游去的大白鵝”等，然后教他們讀就容易記住了。在生活中看到類似的事物就會想起我講的內(nèi)容，這樣有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考習慣。

三、組織課外活動，培養(yǎng)學生正確的學習方法

漢語拼音教學不但但是在課堂上講授和復習之外，同時我也要求并不定時的組織一下課外活動，去開拓學生的視野和認知。

（一）在現(xiàn)實生活中學習拼音的機會很多

在日常生活中，讓學生聽聽新聞，認識和書寫熟悉事物，如，文具盒、書包以及家庭成員等等，盡可能的為他們提供學習氛圍，提高他們對漢語拼音的掌握與運用。比如，我在聲母教學環(huán)節(jié)中通過手指游戲和折紙游戲幫助學生記憶字母形狀，手指交叉x、拇指食指環(huán)狀o、拇指食指環(huán)狀分離c等等，這樣既鍛煉學生的動手能力和思維能力，同時也提高學生對課題的認識。

（二）增強拼音教學與其他學科的整合

拼音教學可以和其他的學科相結(jié)合，在教學中充分利用教學資源可增強課堂的有效性。如和美術(shù)相結(jié)合，引導學生利用拼音進行畫面處理；與音樂相結(jié)合利用兒歌加深學生對拼音的認識等等來提高課堂的參與。

（三）帶領(lǐng)學生參與一下傳統(tǒng)文化活動和手工制作活動

綜上所述，拼音在小學語文中占有不可替代的地位，如何讓學生學好拼音是每個小學語文老師的一個重要難題，因孩子的天性和習慣的不同，進行因人而異的合理的教學方法。endprint