商務英語專業商科類教材選用標準及教材實用性探討

【摘要】商務英語課程對商務英語專業學生的能力和素質培養的重要性毋庸置疑，然而國內開設了商務英語專業的院校卻沒有系統科學的教材選用標準。本文分析了國內商務英語商科類教材與英語國家商科類教材，教材的選用標準主要體現在五大方面：教材內容的實用性；教材內容的可讀性；教材內容的指導性；教輔材料的多樣性；教材的權威性。

【關鍵詞】 商務英語；教材選用標準

【作者簡介】胡凱，男，湖北黃石人，湖北理工學院外國語學院，碩士，助教，研究方向：商務英語語言學及旅游可持續發展。

一、國內外商務英語教材分析

目前許多高校正在加大使用英語國家商科原版教材，且多來自美國，英國，加拿大和澳大利亞等英語國家。由于兩者之間的教育體系有著較大差異，教材也存在著三大差異：

1.教材內容，目前國內商務用途英語教材由于大量的學習英語國家商科教材的優點，所以內容循序漸進，沿著案例所涉問題進行闡述，可讀性，實務性和可操作性大大增強。

國內編者不具備英語國家教材作者的優勢，即既有多年的教學經驗，又有豐富的工作實踐實驗，所以國內商務用途英語教材的概念定義抽象，無法讓學生同時具備國際視野和結合理論與實踐。英語作為國內編者第二語言，在對知識的語言表述和前沿專業術語的定義不能達到提高學生英語水平的要求。

英語國家的教材內容通俗易懂，對概念的解析給出來自不同學者的解釋與定義，提供很多商業前沿資料給學生，更易于聯合實際與理論，教材內容極大的增強了學生自學的趣味性。甚至部分商科類與經濟類教材的作者是諾獎獲得者或總統經濟顧問。比如曾經作為總統經濟顧問的曼昆也是最暢銷教材經濟學原理的作者，其在寫作的時候依據原則既遵循了經濟學原理當中的稀缺原則-即內容簡單明了（考慮了讀者的時間是稀缺資源），也具備趣味性。但值得一提的問題是，英語國家的教材大多數內容都是與本國的組織外部環境相關，如果完全使用英語國家的教材，不符合中國國情與國內學生知識擴展的實際需求。

2.教材配套材料。英語國家教材配套材料的設計非常人性化，因為考慮到大學生受高等教育的主要成果依賴于他們本身自學能力的強弱，所以英語國家的教輔材料具備新穎性，趣味性與可讀性，且有很多不同的載體如軟件，網絡BBS，多媒體和圖書全方位的配合學生自主學習的主觀能動性。這些配套設施比如專門學習用途的記實片，彩色幻燈片，商業分析軟件，配套的遠程教育系統以及測驗軟件大大提高了學生自主學習的便利，且大大增加了學生熟練掌握不同的學習工具的比例。國內教材除了少部分教材有一些音頻或視頻材料，大多數的教材只有相關的練習題，案例和課后習題答案。這些教材學生在學習的過程當中缺少其它配套材料或工具的輔助，會導致他們逐漸失去主動學習的動力，學生的能力和知識培養是無法達到人才培養方案的要求。

二、商務用途英語教材選用的標準

教材選用必須參考商務英語人才培養方案和課程教學目標，同時必須滿足相關專業學生的需求。

國內目前商務英語教材選用沒有統一的標準，也沒有官方指導，根據多數學者給出的教材選用參考性建議所具備的共同因素：教材的實用性：教材內容的趣味性，教輔材料的多樣性，教材內容的前沿性，教材的權威性。商務英語專業是應用型為主，所以教材的實用性主要是其內容要貼近國際商業活動，且內容和教學目標以滿足大學生的就業需要。同時所選教材必須有足夠的教輔材料來支撐教學和學生的自學，延長學生課外自主學習投入的時間。教材的內容必須代表其學科的最新發展方向，且內容新穎不過時。

英語國家高等教育機構對于經管類，財務類，貿易類等教材選用有詳細的標準。其主要具備六個要素：1.教材內容的實用性：教材內容是否與教學目標一致； 教材內容是否準確，前沿，數據充分；教材內容的深度是否符合課程的要求。2.教材內容的可讀性：教材內容是否通俗易懂沒有文化障礙，是否基于當前學生的知識基礎，是否恰當運用語言以及學術名詞；教材的內容是否具備邏輯性與系統性；教材各章節是否有清晰的重難點；教材內容描述是否清晰，準確和具備一致性；是否有學生（全日制學生，在職學生，自學者）使用過該教材并給出有建議性的評價。3.教材內容的指導性：教材內容是否與教師的教學方法，思維一致；教材是否包括適當的介紹材料，注釋說明和摘要；教材內容是否按順序排列；教材是否在適當的間隔中提供足夠的案例以及實際信息；教材作者是否通過日常生活中人們所熟悉的新聞，故事，案例以及政策來介紹相關理論；教材更新版本的內容與原版本的內容是否具備連續性；教材內容是否具備教學大綱強調的認知學習水平；教材內容是否具備趣味性；教材內容是否包括圖表，圖片，表格，卡通，數據和目錄；學術名詞是否有清晰定義。4.教輔材料的多樣性：專門學習用途的記實片，彩色幻燈片，商業分析軟件，配套的遠程教育系統，測驗軟件以及教師手冊。5.教材的質量：教材是排版否精美和科學，字體方便學習者閱讀，教材每頁是否有適當的空白。6.教材的價值：教材的價格是制約高校教材選用的重要因素。

三、結語

以上結合國內教材使用對象可得出五大標準：1.教材內容的實用性；2.教材內容的可讀性；3.教材內容的指導性；4.教輔材料的多樣性；5.教材的權威性。根據國內高校的現狀，教材的使用一般都是有國家經費補助，國內外出版教材的質量一般都有保障，綜合以上，商務用途英語教材選用可參考以上標準。

參考文獻：

[1]張正東.論中國英語教育的發展思路[J].教育研究，2007（07）.