淺談游戲在小學英語教學中的運用

在探討游戲教學之前，小學英語教師應該全面了解什么是游戲以及游戲教學。人們普遍對課堂游戲有誤解，認為其會分散學生學習注意力，浪費課堂學習時間，與教學內容不相干。實際上，游戲教學是一種很有效的教學措施，它既能激發學習興趣和動力，還能創設愉悅的學習環境，提高英語實際應用能力。英語教學中，教師應該努力培養學生語言學習的興趣，興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。游戲是孩子理解世界的一種獨特方式，因此，將游戲科學有效的運用于小學英語課堂中教學，能將枯燥的學習變得生動有趣，學生們更樂于接受，切實地提高了教學效率。

一、游戲在英語教學中的重要意義

心理學研究表明：人們對有興趣的事物必先集中注意，并會增強注意的穩定性，減少分心。教育實踐證明：游戲可以使學生產生愉悅的情緒體驗，克服倦怠和疲勞，增強記憶。一旦學生對所學的知識產生濃厚的興趣，整個身心會處于積極投入的狀態，出現驚人的學習熱情，刺激學生愉快的學習，而不會感到學習是一種負擔。游戲是學生喜愛的生活方式，它能將教學難點與游戲有機的結合在一起，有利于化難為易，減輕學生的負擔，挖掘學生學習的潛能。

如我們在教6A Unit 1‘The kings new clothes這個單元story time的第二課時，可在教材Fun time的內容基礎上，要求孩子們結合皇帝的新衣這個寓言故事，課后續編故事。課堂上，安排學生進行角色扮演演出自己的劇本表演。該設計基于教材，卻又凌駕于教材之上，不僅可以有效鞏固該單元的重難點，還對學生語言組織運用能力具有很大促進作用。

二、英語游戲在小學英語教學中的運用探討

1.導入課環節運用英語游戲，調動學生的學習熱情。在這一環節，可安排一首主題明確的英語歌曲欣賞。也可師生間開展Free talk，亦可玩一次游戲，利用恰當的游戲來引入新課，然后將這個游戲貫穿整節課。例如我在上新版教材《譯林英語四年級下冊》 Unit5 Seasons 這節課，我在一上課就用PPT展示已學過的四個季節，spring， summer， autumn， winter的圖片，然后將學生分成四組，分別用這四個季節命名，學生回答對老師的問題就會為他的組加上小紅花。在整節課上，學生們一直處于一種團隊合作的狀態。大家互相幫忙，一節課下來，基本上每個孩子都能把課文背出來，甚至能夠寫一篇類似這樣的英語小短文，效率非常高。

2.新授課運用英語游戲，促進學生對新知的吸收。通過導入課的學習，學生對本課的內容有了一定的了解，這時可運用形式多樣的游戲在新授課的過程中進行操練，讓新知學習和消化的過程變得趣味無窮。如字母游戲（Bingo）、聽指令做動作（Simon says），記憶游戲（Remember games）、猜謎等都是很好的游戲類型。例如，在教授There be…句型時，可組織學生展開一次頭腦風暴（Brain Storm）活動。把全班同學按座位劃分成四大組，提供給每組學生觀察各一組有時間間隔，連續播放的圖片，請學生表述圖片上的物品。如：There is a sofa/sandwich/piano…in the picture.通過游戲，促使學生準確快速做出反應，學生就很容易地掌握了there be句型。甚至他們還會用探索和思考的方式去發現there be句型的就近原則。

3.復習課環節運用英語游戲，讓學生樂學不倦。復習課是單元教學的最后一個環節，需要檢驗學生課堂輸出及單元知識的運用能力。借助小學生好勝心強這一特點，在課堂上引入競爭機制的英語游戲，可以促使孩子積極參與，在競爭中不斷修正錯誤，提高語用能力，從而達到單元知識鞏固復習的目的。如在教授五官類單詞時，我采用了“Listen and touch” 即聽音做動作的游戲，老師說： “Touch your eyes” “Touch your head” “Touch your mouth”… 要求學生能夠在老師時快時慢的口令中馬上做出正確反應。沒有及時做出反應，摸準身體部位的學生被逐個淘汰，堅持到最后的學生為優勝者，給予獎勵。在游戲中，學生們笑聲不斷，氣氛有趣而活躍，潛移默化中語言知識得到了強化。

三、英語游戲在小學英語教學中應遵循的原則

1.目的性原則。教師在設計游戲環節時，不能為了游戲而游戲。英語游戲不僅僅是為了活躍課堂氣氛，英語游戲的開展更應貼近語用實踐，具有明確的教學目的性：復習舊知，導入新知，鞏固操練新知等。

2.靈活性原則。游戲的開展還應具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學中要注重適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注重課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與游戲之間的關系。

3.多樣性原則。游戲的形式應合理、多樣化、生動有趣。教師需要不斷設計新游戲，不斷翻新游戲的做法。讓學生樂于接受，樂于參與。

4.評價性原則。每一項英語游戲進行前，教師必須明確游戲規則并確立評價方式。評價的內容必須包括游戲在實施過程中的各個要素，包括邏輯能力，語用能力，創新能力等多個方面。

5.參與性原則。在英語游戲的過程中，教師要關注學生的參與面，盡量讓每個學生都能參與。對于內向害羞、學習基礎較差的學生，教師更要給他們設置特有環節，鼓勵他們參與其中，進而幫助他們樹立英語學習的自信心。

【作者簡介】丁超一，蘇州工業園區外國語學校。