運用現代信息技術促進英語學習游戲化

儲文娜?楊偉

提高小學英語課堂的學習效率，離不開好的教學方法，運用現代信息技術開展游戲化的學習活動能有效調動學生學習的積極性，喚起學生的學習興趣。教師精心設計與教學內容密切配合的游戲，可以使學生的情感體驗與教學過程有機結合，有利于學生突破學習中的難點，真正掌握學習內容。

案例：在教學“Numbers up to 1000（千以內數的認識）”時，可以和學生進行下面的游戲互動。

1. lay cards game：

T： Youve done very good job！ Now， lets have a rest. Look at the blackboard： Therere some funny numbers. What numbers are they？（教師預先將各種顏色的卡通數字卡片用吸鐵石貼于黑板底部。）

T： Id like to play the cards game with you. Who will join me？（請兩生上臺，與師示范游戲。） Look， this is the Hundreds place， Tens place， Ones place.（教師逐一介紹，并將Hundreds，Tens， Ones 數位卡片貼于黑板上）

2.Play the game of “Lucky 52” ： Guessing the price.

a. T： Lets stop here. After class you can play the game to win back your cards.

Children， what is that in English？

（媒體顯示一輛可愛的玩具火車，下標有價格? 128 ）

T：How much is it？

（媒體再顯示一只吉他，下不標價格? ）

T： Whats this in English？

T： Have you watched the program ： Lucky 52 ？（教師可用中文解釋。）

Lets guess the price，too. OK？ If the price you guess is higher，please tell him/her ： Dear！ In Chinese： 貴了。

Read after me： Dear！

Otherwise： Cheap！ In Chinese： 便宜了。 Read after me： Cheap！

Ill give you only one minuter to guess the price. Wholl have a try？

Ask one student to come to the front， back to T. Show the price of the guitar ? 466 to the other Ss on the fruit bookmark. Explain the price is ?460～?470.）

（媒體顯示鐘，同步學生開始猜時走時，其它學生與教師一起提醒猜價學生：Dear！/Cheap！ 若該生能在一分種內猜中，就將寫有價格的水果書簽做為獎勵贈送與他；超出時間則為失敗。）

（媒體顯示? 466校對價錢。）

b.（媒體出示自行車，下不標價格? ，給予范圍?280～?350，同上請生配合猜價，最后媒體顯示?328校對價錢）

c.Ask one student to come to the front to play the game， using the picture， he/she collected in the dailylife.

d.Practise in pairs with the pictures they collected.

反思：上述環節借助現代信息技術設計了兩個功能不同的游戲。第一個游戲：挑卡片讀數，熟練三位數的讀法；第二個游戲：幸運52猜價格，訓練學生的估算能力，強化數感，雖有一定的難度，但例子中價格范圍的劃定由個位的猜測到十位進百的猜測，給了學生適應的階梯。也讓數字更生活化，更親切。兩個游戲的活動過程，正是學生內外部學習活動的雙向轉化過程，是一個由外而內，相互作用，相互轉化的過程。

評析：

1.教學活動游戲化有利于激發學習興趣。“有意義的學習只是在教材同學生自身的發生關系，由學生去認知時，才能產生。”（羅杰斯），真正的學習，必須由學生參與教學過程。在語音教學中選擇合適的游戲，能將枯燥無味的教學過程變成學生生動有趣的學習過程。學生在這個過程中，始終處于積極的主體地位，不斷主動地接受新知，自覺同自己身邊的事發生關系，自己去認知，去理解，這樣的學習既豐富了表象，又活躍了思維，提高了學習效率，才能真正掌握，不易混淆。

2.教學活動游戲化有利于發展學習思維。蘇霍姆林斯基認為：“手使腦得到發展，使它變得明智；腦使手得到發展，使它變成創造聰明的工具和鏡子”。句型教學是英語教學的重點，也是難點。但小學英語教學的目的并非一定讓學生掌握語法規則，而是讓學生的語言表達更加規范。在游戲活動中，學生既要動眼看、動手做，還要動腦想、動口說。充分喚起學生們豐富的想象，激發他們用所學到的詞匯和句型表達自己的思想。外部操作過程與內部智力活動緊密結合，有力推動了學生思維的發展。

【作者簡介】儲文娜，楊偉，江蘇省宜興市第二實驗小學。