初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何有效地教學(xué)詞匯

【摘要】隨著新課程改革的實(shí)施，人們對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度也在不斷提高，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要求也越來(lái)越重視。然而，初中英語(yǔ)作為大多數(shù)學(xué)生接受英語(yǔ)的初級(jí)階段，尤其是在英語(yǔ)閱讀方面，也在逐步實(shí)施改革，在其發(fā)展過(guò)程中仍存在許多問(wèn)題。特別是在英語(yǔ)閱讀的詞匯處理過(guò)程中存在著許多誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；詞匯

【作者簡(jiǎn)介】李艷（1989.02-），女，漢族，寧夏隆德人，寧夏銀川市銀川三中，本科，中教二級(jí)職稱，文學(xué)學(xué)士，研究方向：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

前言

初中是學(xué)生正式深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和相關(guān)詞匯對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在英語(yǔ)閱讀中，最大的困難是缺乏詞匯知識(shí)。在詞匯知識(shí)的基礎(chǔ)上，即使語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不懂，文章的內(nèi)容也是可以理解的。因此，詞匯教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀能力，詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中起著非常重要的作用。本文分析了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中處理詞匯的各種方法，并根據(jù)教材的具體內(nèi)容提出了詞匯教學(xué)的建議。

一、詞匯的重要性

英語(yǔ)是一門歷史悠久、使用靈活、語(yǔ)法簡(jiǎn)潔、詞匯豐富、意義復(fù)雜、搭配能力強(qiáng)的語(yǔ)言。人們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)和使用它。要學(xué)好英語(yǔ)，必須掌握大量的詞匯，這是很不容易的。一個(gè)人的詞匯量和強(qiáng)度將直接影響他的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。因?yàn)閱卧~是語(yǔ)言中意義的最小單位。從這個(gè)意義上說(shuō)，詞匯的掌握意味著外語(yǔ)水平的提高。人類的思維和思想的交流首先取決于詞匯，所以你不掌握詞匯就無(wú)法掌握一門語(yǔ)言。

二、詞匯教學(xué)中的不足

1.在閱讀之前，詞匯教學(xué)的目的是為系統(tǒng)的理解打下基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中，詞匯教學(xué)的目的是理解閱讀，閱讀后，詞匯教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握和使用詞匯。因此，在不同的閱讀過(guò)程中，詞匯的意義是不同的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師會(huì)列出生詞和詞義，甚至對(duì)生詞進(jìn)行解釋，以達(dá)到解釋的目的。然而，這種方法不僅在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中浪費(fèi)了時(shí)間，而且降低了閱讀理解的效率。

2.在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，許多英語(yǔ)教師進(jìn)行“忽略”試教學(xué)方法，把這些新單詞讓學(xué)生課下準(zhǔn)備預(yù)習(xí)，就不在課堂上講解，并認(rèn)為學(xué)生們通過(guò)自己的預(yù)習(xí)將可以理解這篇文章。但是，他們卻沒(méi)有考慮到其中的兩個(gè)問(wèn)題：

（1）在預(yù)習(xí)生詞的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有一些懶惰，忽視生詞和不常見(jiàn)且比較重要的詞。（2）即使學(xué)生預(yù)習(xí)了生詞，他們也不能從系統(tǒng)的角度來(lái)記憶生詞。相反，他們只是粗略地記住一個(gè)單詞，將單詞與文章分開(kāi)，這將直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏語(yǔ)篇分析能力。

三、有效的教學(xué)的重要性

英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科，是由兩部分組成的教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效率的同時(shí)，有效地指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是有效的指導(dǎo)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的能力發(fā)展的掌握詞匯，讓學(xué)生掌握一門外語(yǔ)是。要認(rèn)識(shí)詞匯在語(yǔ)言中的重要性，認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程中的重要性，重視詞匯教學(xué)樹(shù)立詞匯教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位。

四、詞匯處理方法

在初中教材中，每個(gè)單元都增加了大量的閱讀材料，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些文章獲得很多知識(shí)。很多題目都以敘述和講解為主，相關(guān)內(nèi)容也比較豐富，由于文章報(bào)道的多樣性和生詞的數(shù)量，教師的教學(xué)難度更大。文章包括科技文化、禮儀和生活等方面的知識(shí)。如果在教學(xué)細(xì)致，上課時(shí)間不夠；如果一般處理和擔(dān)心學(xué)生不能理解。本文通過(guò)以下幾種當(dāng)時(shí)分析：

1.運(yùn)用語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)，它是在閱讀材料的語(yǔ)境中構(gòu)建內(nèi)容，并在一定的環(huán)境中體現(xiàn)新的詞匯供學(xué)生閱讀。然后老師解釋單詞的用法。此外，論文可以分為小片段，這也可以減少學(xué)生理解材料的難度。

2.閱讀前單獨(dú)學(xué)習(xí)詞匯，許多老師會(huì)利用早晚和課前的自學(xué)時(shí)間先閱讀和講解材料，講解詞匯中的單詞，讓學(xué)生抄寫背誦，然后聽(tīng)寫。學(xué)生在熟悉詞匯后閱讀，這使學(xué)生更容易理解閱讀。

五、教學(xué)方法

1.老師在閱讀前分析閱讀材料和詞匯。在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以首先對(duì)文章和教學(xué)中的所有單詞進(jìn)行合理的分析。教師應(yīng)結(jié)合一些非背景信息。此外，需要通過(guò)相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)出新詞，然后進(jìn)行分析和介紹。一些容易造成理解困難的單詞也可以設(shè)計(jì)成在某些情況下指導(dǎo)教學(xué)。這樣來(lái)處理詞匯，這樣，學(xué)生就會(huì)更加注意詞匯，這樣他們就能記住關(guān)鍵信息。然后完成單詞補(bǔ)全部分，使詞匯可以鞏固教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)這些單詞的理解和記憶。

2.閱讀后，學(xué)生應(yīng)該總結(jié)他們所學(xué)到的內(nèi)容。學(xué)習(xí)中最重要的部分是“復(fù)習(xí)”。為了鞏固學(xué)習(xí)的詞匯，教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀后完成各種練習(xí)，包括常用的詞匯練習(xí)，包括重復(fù)文本或編寫故事。重復(fù)文本可以幫助學(xué)生更深入地理解內(nèi)容，同時(shí)執(zhí)行他們的寫作和記憶。教師可以要求學(xué)生用他們學(xué)過(guò)的單詞去復(fù)述出來(lái)，以便檢查發(fā)音的發(fā)音和學(xué)生的詞匯。對(duì)于一些有良好基礎(chǔ)的學(xué)生，老師可以指導(dǎo)他們將詞典連在一起講故事。

六、結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該清楚詞匯的重要性。教師應(yīng)在英語(yǔ)教材中科學(xué)地結(jié)合閱讀材料，分析詞匯與文章的關(guān)系，以便更好地提高閱讀和詞匯量。

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