勢科學視角下提高大學生創新意識及創業成功率對策研究

2018-01-10 00:09:22汪來喜易坤袁宵飛

創新科技 2017年9期

汪來喜+易坤+袁宵飛

[摘要] 在我國高度重視“大眾創業、萬眾創新”推進的背景下，本文針對我國創新創業存在的問題，從提高大學生的知識素質、實踐能力，營造創新氛圍、有效發揮政府作用，融通創新創業資金等方面提出提高創業成功率的策略。

[關鍵詞] 勢科學；創新創業；創業成功率

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671-0037（2017）9-51-3

Abstract： In the background that our country attaches great importance to the promotion of "mass entrepreneurship and innovation"， aiming at the problems existing in China's innovation and entrepreneurship， this paper puts forward strategies to improve entrepreneurial success rate from aspects of improving college students' knowledge quality and practical ability， creating innovative atmosphere， giving full play to the role of government and financing innovation and entrepreneurship.

Key words： potential science； innovation and entrepreneurship； success rate of entrepreneurship

據調查，我國目前創新創業成功率并不高，我們嘗試從新近引人關注、適用于社會科學研究的“勢科學”來研究高校創新創業教育問題，研究在當今互聯網等信息手段日益發達的情況下如何更好地開展高校創新創業教育，以為高?！半p創”研究貢獻微薄之力。

1 從勢科學新的角度認識創新創業教育的本質

1.1 勢科學解釋了包含教育的宇宙社會發展規律

我國哲學家老子在《道德經》提出“道生之，德蓄之，物形之，勢成之”的論斷，其含義即為：干事首先要在開始遵循道的規律，要符合所干事的行業規律；其次，在具體的干事過程中要遵守行業規范和職業道德，如行業產品質量規范與處理行業員工的職業道德；再次，干事必須具有一定的物質資本；最后，干事能否成功還在于勢?！皠荨钡母拍顏碜杂谌粘Ｉ?，如勢能的表述：一個物體距離地面的距離越大，在于高度的差別越大，則其勢能越大，物體從高處下降要垂直下降，即在橫向范圍聯系最緊密，勢科學定理可以概括為：宇宙世界的發展是由勢推動的，勢等于差別除以距離或差別乘以聯系。勢的運行規則是差別促進聯系，聯系促進差別，進一步解釋就是正因為有差別才有聯系的必要，在聯系中又促進雙方進一步分化，促進差別擴大，所以“勢趨”不變，宇宙加速膨脹，社會加速發展[1]，創新創業是我國現經濟發展到新時代階段的表現形式，代表了我國社會發展的加快，代表了經濟發展方式轉變，將有力促進我國經濟質量的提升和效率提高。

1.2 基于勢科學認識創新創業者掌握的知識要有“勢”

為進一步理解勢科學概念，從信息論角度理解，信息即負熵，負熵即意味著一個系統混亂程度的降低，呈現有序狀態。以一個集合來講，集合里元素從小到大有序排列，大小有序排列即形成梯度，即勢，從幾何意義上即為斜率，本質上即為比例，從本體論上可以說是：差別÷距離，即差別×聯系。在心理學上，距離和聯系成反比，距離越大，聯系越小，距離越小則聯系越緊。從廣義上說，一個集合中的元素必須有差別才能有序，否則完全同質化的元素，就無所謂有序；再則一個集合中的元素也必須有聯系才能有序，否則沒有聯系的集合要素必定是雜亂無章的，所以，有序即差別×聯系。由此可見，信息即負熵，即有序，即差別×聯系，這也就是表明差別越大，聯系越緊密，從而信息量越大。從勢科學的原理出發，高校創新創業的開展及成功對創業者頭腦里的知識更要有“勢”，一方面要求其掌握的知識存在差別，不能是沒有差別的內容（信息量為零的內容）；另一方面，要求其掌握的內容要有聯系，即掌握知識的規律或內在聯系，不能說其掌握的知識海闊天空，但亂七八糟，聯系為零，也就是信息量為零。可見，所謂好的創新創業學生掌握的知識要差別越大，聯系越緊，這樣有利于提高其創新創業效果。

1.3 基于勢科學充分認識教師在雙創中的重要作用

按照勢科學的概念，教育是引領學生在具有差別的事物中找到內在的聯系，教育的本質就是講道理，要把各學科知識融合起來告訴學生；具體到一門課程，要把該課程的知識點有規律地串聯起來，講授給學生，所以，學校教育或課程教育就包含著大的信息梯度或信息勢，激勵學生產生大的情感勢，從而產生心理不平衡的那種“追求”和“愛”，大的情感勢與意識流的非線性非平衡作用，形成有序的知識結構和創新的思維分叉，產生智慧素質?？梢?，大學的“雙創”課堂教學改革，教師講授就是要把專業知識進行融合，使得知識點之間有差別又緊密聯系，從而使得每一節課堂教學的信息勢強度增大。教育即為教師通過運用各種知識營造信息勢，給學生予以腦海中的沖擊，引起學生對知識的理解、記憶，使得學生今后遇到實踐中的情況能夠予以調動腦海中的知識，予以解決問題。可見，老師由于占據知識的高點，所以老師參與創新將極大地提升創新創業成功率。

2 基于勢科學認識我國創新創業者存在的問題

2.1 創新創業者技術創新的知識儲備有待加強

2.1.1 普遍層面上看創新創業者技術創新的知識儲備有待加強。在自然經濟、農業經濟及前工業經濟下，科技較為落后，社會穩定，知識總量少，知識與知識之間關聯度低，社會呈現線性聯系，這時教育自然采取的就是“點性知識”“零散知識”傳授解惑的線性教育，表現為學的知識一生基本夠用，誠如過去所謂“一招鮮、吃遍天”；而在如今現在知識經濟、信息經濟社會，信息爆炸、知識翻番，社會呈現非線性發展變化，這時的創新創業者面對海量知識自然需要實行一種“面上知識”和“立體多維知識”的教與學互動的方式，也就是一種非線性教育方式，知識變化更新在時刻發生，其不再受疊加原理支配[2]。endprint

應該說我國的大學教育在迅速進步，但相對于快速變化的時代要求，還不能滿足信息經濟社會的要求，大學教育仍然使用傳統填鴨式教育，知識傳遞的數量和質量與達到創新所要求的仍有較大差距。盡管大學生處于青春時期，精力和活力充滿，有著強烈的創新愿望，但知識儲備相對不足制約了創新創業的開展。

2.1.2 創新層面看上創新創業教育體系建設有待進一步完善。在我國的創業教育課程培訓體系中缺乏與創業相關的實踐活動教育，導致了年輕的創業學習者們往往會陷入書本上創業，甚至紙上談兵。所以，要培育出合格的創業者，提高創業成功率，在我國的創新創業教育培訓課程體系中，不僅要讓創業學習者們學習商業知識，比如科學技術知識、市場營銷知識、經濟學原理、財務管理知識、運營管理知識、法律法規知識等，還要設置一些具體的商業實踐活動課程。

2.2 推進創新創業者實踐經驗和能力快速提升的教育比較欠缺

2.2.1 學校教育層面看創新創業者缺乏創業實踐教育。當今時代，創業的風氣在我國已經蔚然成風，但是根據上述勢理論，可以知道，創新創業是一個知識創新過程，是人的思維在信息相互作用下，在頭腦系統里信息勢達到某個臨界值時所發生的非平衡相變和非線性分叉，這與中國傳統文化有關勢推動的創新過程的描述近似雷同，如“蓄勢待發→勢不可擋→勢如破竹→創新分岔”[3]，而創新創業實踐經驗是一個重要的方面，創業需要一定的社會實踐、社會經驗和人脈關系，同時還要具備運營管理能力，才能夠有效地治理企業。而我國目前大學生普遍缺乏創業實踐經驗，這就影響其成功開辟新事業。

2.2.2 企業層面看企業與大學教育聯系不緊密、合作意識弱。大學職能具體包括知識傳授、科技創新和服務社會等職能，但目前大學在科技創新方面，理論創新做得比較好，而實踐創新就相對弱，這是由于實踐創新要與企業緊密聯系，要走到企業生產一線，才能真正了解企業存在的問題，在解決其問題中實現實踐創新；而現狀是各企業單位都有自己的研發機構，自成體系，對外合作解決問題的意識明顯不夠，對大學老師參與企業生產實踐機會比較稀缺，對大學生到企業實習也不積極，所以這就導致大學教育與企業實踐脫鉤，大學生創新創業的實踐經驗自然更為稀缺。

2.3 各項創新創業機制不完善，政策“落實難”

要營造良好的創新氛圍、創業環境，必然需要政府的各項制度政策支持。只有在政府的大力支持下，通過制定一系列有利于創新創業的政策，比如支持各高校加快創辦大學生創業園、創業教育培訓中心、組織創新創業大賽以及成立創業基金來助推創業者創業，從而減輕創業者的創業負擔，掃除創業的障礙才能夠更好地促進創業者創業。而我國現實情況是雖然政府出臺了針對扶持創業的優惠政策，但是在實施過程中存在一些問題，比如條件限制多、手續辦理起來復雜煩瑣、政策具有時滯性等等，都會在一定程度上延緩阻礙政策的落實。

2.4 創新創業企業融資難、融資貴制約著創新創業成功

根據國家工商行政管理局統計數據，目前我國每天新登記注冊企業日均1.4萬家。截至2017年7月31日，我國小微企業達到7 328萬戶，數量巨大。根據中國人民銀行數據統計，截至2017年6月，共發放貸款總額達70.72萬億元，其中小微企業貸款余額為22.63萬億元，中大型企業貸款余額為48.09萬億元，由此發現小微企業的貸款額度依然遠少于中大型企業。2016年國家統計局調查數據顯示，有融資需求的小微企業的貸款滿足度為61.2%，小微企業總體融資缺口近40%，這肯定抑制了新創企業的發展。

3 基于勢科學提高創新創業成功率的對策

3.1 加強創新創業教育體系建設

根據前述勢科學研究，可以看出一個有能力、有創新精神、有恒心的創業者必然要具有綜合知識，其知識結構要差別較大，同時緊密聯系，在實踐能力上能夠勇往直前，敢于接受現實的挑戰，勇于奪取市場競爭中的勝利。相反，如果一個創業者的創業能力素質不過硬，那么他極有可能在創業過程中半途而廢，遭遇失敗，所以，加強創業教育體系建設迫在眉睫。高校管理教育發展建設要積極學習西方發達國家的管理教育，并且同我國管理教育實踐相結合。與此同時，還要聘請優秀的創業人士來做創業經驗分享導師，以此來彌補實踐教育的不足。

3.2 發揮政府在提高創業成功率工作中的引導作用

政府要解放思想，逐步放權給地方政府，讓地方政府自由地依據地方實際創業情況給予新創企業有力支持，而不是僅僅采用同一個標準措施。同時，政府要組織要求國有企業加強創新，在國有企業內部孵化一些有創新價值的想法建議，引導有創業意向、有好的創業點子和有前景的商業模式想法的員工逐步走向獨立創業的道路，并且要給予一定的起步資金支持。

3.3 營造創新氛圍，激發創業精神

對于高校來說，可以加強大學生創業基地建設，不定期舉辦一些創新創業設計大賽，甚至可以考慮將創業項目實踐納入學校課程教育體系等一系列措施來營造創業氛圍，激發在校大學生的創業精神。

3.4 解決創業者“融資難、融資貴”問題

“融資難、融資貴”是小微企業融資問題的真實反映，對于一個企業尤其是初創企業來說，有資金才能活下去，才能展開項目活動。因此，為了解決小微企業融資難問題，結合我國國情提出以下三條對策建議。

一是運用大數據技術，解決小微企業信貸征信問題；二是促進風險投資、股權投資行業發展；三是加快現代企業制度建設，提高企業經營管理水平。創業者要不斷地提高經營管理能力，抓住商業機遇，加強企業自身內部建設，把企業打造成一家有市場競爭力的企業，才能夠比較容易地獲取商業銀行貸款以及投資者入股投資。

參考文獻：

[1] 李德昌.新經濟與創新素質——勢科學視角下的教育、管理和創新[M].北京：中國計量出版社，2007.

[2] 徐瑞平.教育和管理過程的內在機制探討——信息人教育學——勢科學與教育動力學讀后感[J].教學研究，2013（1）：9-11.

[3] 李德昌.勢科學理論的普適性與科學意義——信息人社會與勢科學理論研究之二[J].閱江學刊，2011（3）：19-28.

[4] 李小康.產業集群內創業影響因素模型研究-基于創業意圖視角[J].科技進步與對策，2013（21）：45-49.

[5] 周淑怡.政府在支持大學生創業上的角色研究[D].北京：首都師范大學，2014.

[6] 黃勝，周勁波.國際創業影響因素與內在機理研究[J].科學學與科學技術管理，2013（4）：110-118.