創新創業視閾下民辦高校大學生創客空間發展模式探析

白婧+和靜+賈甜甜

[摘 要] 隨著創客運動在高校的興起，越來越多的大學生創客不斷涌現，構建大學生創客空間勢在必行。本文論述了構建民辦高校大學生創客空間的必要性，提出民辦高校大學生創客空間的三種模式選擇，并給出相應的對策建議。

[關鍵詞] 創新創業；民辦高校；創客空間

[中圖分類號] G258.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671-0037（2017）9-76-2

Abstract： With the rise of maker space movement in colleges and universities， more and more college students' maker spaces are emerging. It is imperative to construct college students' maker space. This paper discusses the necessity of constructing private college students' maker space， puts forward three modes of choosing maker space for private college students， and gives corresponding countermeasures and suggestions.

Key words： innovation and entrepreneurship； private university； maker space

“創客空間”是針對創客的公共服務平臺，具有實體空間并采用社區化方式管理并運營。高校作為最具創新精神的青年的聚集地，大學生“創客空間”也在迅速崛起，和社會上的“創客空間”相比，它有其自身發展的特點[1]。民辦高校作為全國高校的重要組成部分，發展民辦高校大學生創客空間勢在必行。

1 構建民辦高校大學生創客空間的必要性

1.1 能夠有效促進民辦高校創新創業教育的提高

隨著全國高校的不斷擴招，大學生就業成了一個社會難題，公立高校就業難，民辦高校就業更是難上加難，而創業就成了大學生畢業后的另一個出路。“就業率”是民辦高校發展的生命線，發展民辦高校大學生的創新創業教育也是民辦高校發展的突破口，構建大學生創客空間對于大學生的創新創業能力的提高有很大的促進作用。首先，大學生創客空間可以作為一個創意和想法的交流平臺，不管是自己的專業領域還是非專業領域，都可以使大學生拓展思維，在創意的海洋中徜徉。其次，可以培養大學生與人溝通交流的能力，團隊合作的能力。最后，可以培養大學生畢業后創業的能力，創業成功者都是從眾多創客中脫穎而出的。

1.2 高校具備構建大學生創客空間的軟硬件條件

高校內的公共空間和基礎設施都可以作為構建大學生創客空間的物質條件，高校內的公共自習室、圖書館，甚至是餐廳，都可以作為大學生創客們聚集在一起共同交流創意的平臺，都可以設立成為臨時的或永久的創客空間。公共電子閱覽室和學校圖書館的專業數據庫都可以作為創客們信息檢索的數據平臺，還可以構建專門的創客空間的網上虛擬平臺。高校大都擁有從事相關領域教學的知名專家和教師，都可以作為大學生創客空間的人力支持，對大學生創客空間的有序運行進行更專業的指導。

2 民辦高校大學生創客空間模式類型

2.1 互聯網+創客空間模式

百度搜索“創客空間”，就會出現“北京創客空間”“柴火創客空間”和“南京創客空間”等國內較知名的創客空間，這些實體創客空間在網絡上都有相應的虛擬平臺，這些創客空間的官網可以讓更多的感興趣的人瀏覽，并有機會加入其中，網上交流平臺使信息發布更快，交流更順暢，更重要的是不拘泥于一個學校或一個地區，實現資源利用率的最大化[2]。開發互聯網+創客空間適合對計算機技術掌握嫻熟的大學生，而且不占用實體空間，方便大學生在網上進行交流，不影響平時的上課等活動。虛擬的大學生創客空間還可以不定時的組織一些線下的主題活動，利用學校的餐廳和公共自習室就可以實現。

2.2 圖書館創客空間模式

隨著信息技術的不斷發展，圖書館的功能和價值逐漸不被大眾所重視，更有甚者提出了“圖書館消亡論”。其實，圖書館的功能遠遠已不是人們固有印象中的提供紙質圖書的場所，而是一個各種情報信息的聚集地，一個供大眾互相學習，互相探討和進行發散性思維的平臺。從某種方面上來說，圖書館的功能和創客空間的功能是一致的，都是給大眾互相交流信息的平臺。目前，很多公共圖書館已引入了創客空間，而高校圖書館中建設創客空間還較少見。高校圖書館可以為大學生創客們提供各種軟硬件設施和資源，從圖書館開辟出專有場地作為創客空間，圖書館的紙質圖書和電子數據庫可以直接供大學生創客們所用，還可以創建一個創新創業類特色館藏區，硬件資源包括計算機、打印機、復印機、投影儀、掃描儀以及3D打印機等各類數字化制作工具，軟件資源包括中國知網全文數據庫、各類應用軟件、3D建模軟件等，還有圖書館員以及相關領域的專家、學者提供專業指導[3]。

2.3 創業孵化器-眾創空間模式

從“創客空間”發展到“眾創空間”，是創客空間發展的高級階段，發展眾創空間要設立專門的場地，進行校企合作，要充分利用企業創意園區、科技企業孵化器和高校各自的有利條件，發揮合力作用，實現創新與創業的結合，真正實現產業化，為有創業意向的大學生提供良好的場地、操作車間、網絡和資源共享空間。眾創空間是在創客空間的基礎之上發展起來的，眾創空間更專業化、市場化、網絡化、產業化，它實現了創新與創業的結合，孵化與投資的結合，為小微企業真正提供了低成本、便利化的服務平臺[4]。高校還可以減免房租和寬帶網絡費及公共軟件的使用費等，還可以盤活閑置的教室提供給眾創空間。endprint

3 促進民辦高校大學生創客空間建設的對策建議

3.1 維持創客空間正常運行的資金來源

穩定的資金來源是維持大學生創客空間正常運行的重要保障，高校要根據創客空間實際運行情況給予資金支持，但這遠遠不夠，還需要從創客空間自身籌措資金，對于虛擬的創客空間的網站，可以通過吸引一些廣告來賺取一些費用，還可以通過大學生創客空間的創新成果的轉化，利用校企合作，協助企業做項目來得到企業的資金支持；學校還要積極參加各類國家級、省市級的創客比賽，得到政府的資金支持；還要多去校外組織一些活動，利用自己的優勢，向社會提供一些有償服務，如各種咨詢、代理、策劃等，以服務費的方式盈利。

3.2 孵育優質的大學生創新創業項目

打造優質的創客空間是維持創客空間持續健康運營的首要條件。高校要積極參加國家級和省部級舉辦的創新創業大賽、創客空間大賽，從大賽中篩選出優質項目，這些項目是經專家評定過的，對后續的持續運營和產業化都有保障。高校自身也可以通過舉辦創客大賽、創新創業大賽、互聯網+大賽等形式，篩選出好的項目，也能在學校營造一個良好的創客文化氛圍，激發大學生在本學科和跨學科領域的創新意識和創業能力。創新離不開實踐，不是憑空想象，也不是創造一個新事物，而是深深根植于實踐當中，在實踐的基礎上進行創新。

3.3 在教學中提高大學生的創客意識

高校應積極開設相應的創新創業課程，不僅開設公共的創客課程，還要開設本專業的創客課程。學生對自己的專業知識是最熟悉的，也是最感興趣的，因此，本專業領域的創客課程對學生的創新創業思維的影響尤其重要，要聘請校外專家和本校教師共同開設本專業的創客課程。組建專業的創客師資隊伍，對教師進行創新創業教育培訓，使創客理念深入到專業課程的學習中，教師可以利用創客案例進行教學，啟發學生的創客思維。高校教學模式也要順應創客教育的要求，教學要持續改革創新，在日常教學中，要注意引導創客精神，最終提升大學生的創新創業能力。

綜上所述，創新驅動發展已上升到國家發展戰略，高校作為創新創業氛圍最為濃厚的平臺，具有構建創客空間的天然的硬件和軟件條件，發展創客空間責無旁貸。因此，選擇適合大學生創客空間的發展模式，并大力營造大學生創客文化的氛圍，對發揮大學生的創新創業精神，提高大學生的整體素質，緩解大學生就業都具有實際意義。

參考文獻：

[1] 王曉明.基于高校創客空間的大學生創新能力培養研究[D].成都：西南交通大學，2016.

[2] 曾明星，寧小浩，周清平，等.面向大學生創客的網絡學習空間構建[J].中國電化教育，2016（11）：30-38.

[3] 宋甫，吳躍偉，韓曉雪，等.我國圖書館創客空間理論研究與實踐發展綜述[J/OL].圖書情報知識，2015（6）：28-35.

[4] 楊勐.大學生創客小微創業的浙江實踐——以浙江“特色小鎮”為例[J].中國青年研究，2016（4）：14-21，13.endprint