中科院的“井蓋涂鴉”，算褻瀆科學嗎

王大鵬 柯濟 李欣榮

在上周末進行的中國科學院公眾科學日活動上，中國科學院物理研究所和中國科學院國家天文臺別出心裁，分別將多個物理公式和黑洞等天文現象精心藝術化設計后，做成了井蓋涂鴉，成了“網紅”。在大多數公眾覺得可愛、有趣的同時，也有一些不同的聲音——有人在社交媒體上這樣寫：在井蓋上涂寫公式，純屬作秀，還污染環境、影響市容。理解公式、推崇公式的人應該潛心書齋，窮經皓首。

在一定時間、一定范圍配合活動需要涂鴉井蓋是否符合相關市政規定，筆者未查到相關規定。這里，僅討論一個問題，井蓋科學涂鴉是褻瀆科學嗎？

從現場參觀者的反應來看，絕大多數人不認為這是一種褻瀆。筆者參加了物理所的活動，發現很多參觀者都圍著井蓋涂鴉拍照，還有人集齊所有涂鴉照片留作紀念。隨機和多位參觀者交流，他們都認為這些涂鴉非常漂亮，非常吸引人，別說孩子們喜歡，成年人都很有興趣了解，這些公式為什么會如此表達、公式的內涵是什么。這個反饋，在隨后的網絡推送中也得到印證。

應該說，從效果看，物理所和國家天文臺的這種嘗試是成功的，推動了科學與藝術的結合，顛覆了科學高冷的刻板印象，賦予其趣味性和人情味，有利于科學傳播以及科學文化和科學氛圍的形成。

說到底，我們要想一想，科學的目的是什么？科學公式是不是只能掌握在少數人手中，成為某些小團體的“秘密圣經”？顯然不是這樣的。科學的發展是由興趣和需求驅使的，但其結果必然反應在對社會、對公眾生活的改變上。在這個過程中，科學普及承擔著重要作用。

作為創新發展的“一體兩翼”之一，我國科普一直存在著形式不夠多樣化、不夠吸引人的問題。公眾更喜歡通過什么途徑去認知和感受科學？什么樣的形式能夠更有傳播效率？這些問題一直是科學傳播者關注的問題。與看石碑上或者展板上的文字相較，大多數普通人更認同生活化和藝術化的科學傳播方式，畢竟后者更接地氣兒，也更容易引起共情。如果科學傳播忽視了受眾的情感，一味地講求灌輸，那么其效果可想而知，這不正是科學傳播研究中的“缺失模型”所批判的嗎？

研究需要窮首皓經，傳播需要放下架子。畢竟，將科學禁錮在象牙塔中，才是對科學的不公吧。從這個角度看，物理所和國家天文臺的“井蓋涂鴉”值得點贊。

（選自2018年5月21日光明網時評頻道）

【解 讀】

整整一個世紀前的新文化運動期間，先賢有感于舊中國的愚昧與封閉，提出了要擁護德莫克拉斯和賽因斯兩位先生。賽因斯，就是Science，即科學，而這科學，涵蓋了近代自然科學法則和科學精神。一百年后的今天，我國公民具備科學素養的比例，從2010年的3.27%到2015年的6.2%，再到2018年的8.47%，逼近了《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》提出的在2020年達到10%的目標。從數據里可以思考兩個問題：①為何百年前先賢們就意識到了“科學”的重要性，而直到數年前，我國公民具備科學素養的比例仍如此低？②為何短短幾年間，該比例得到了突飛猛進的增長？帶著這兩個問題來看中科院的“井蓋涂鴉”事件，或許思考會更直觀，也更深入。

文中所說，科學研究和科學普及是科學創新發展的“兩翼”，而仔細思來，這兩翼也是相輔相成的關系：沒有科學研究的發展和深入，科學普及就沒有可以依托的內容；沒有科學普及，科學研究的成果就無法被普通民眾了解。如此，全社會的科學素養就無法提高，也無法培育科學研究的后來人。所以，近年來我國公民具備科學素養的比例獲得長足提高的原因，不僅基于科學研究獲得了進步，也在于科學普及工作得到了重視。

而那些不同的聲音首先就將科學研究和科學普及兩件事混為了一談，把科學研究者的工作僅僅束縛在學術研究上，不贊同科學研究者也承擔著科學普及的任務。對于這種誤解，文章在后部分提出了科學發展的前提——要對科學有興趣和需求，詮釋了科學的目的——改變社會和公眾生活，指出了科學普及在這個過程中承擔著重要作用。所以作者緊承著就點出我國科學普及現狀存在的問題，認同其方式應該考慮接受者的情感，走生活化和藝術化的道路。

不同聲音的發出者還犯了一個錯誤，即架空了中國科學院舉辦活動的初衷和性質，盲目地進行道德批判。中國科學院舉辦的是公眾科學日活動，而不是學術活動，所以活動的受眾是具有一定科學素養或根本沒有相關知識的普通老百姓，而不是科學研究者。那么舉辦者首先要考慮的是怎樣激發參與者對科學的興趣，使之走進活動的情境中。故而作者在文章的前部分就現場參觀者的反應和這種嘗試的效果兩方面反駁了相關的質疑。至于污染環境、影響市容的指責，在作者看來，不值一駁。

從文章的思路來看，作者從事件中敏銳地抓住了討論的切入口——井蓋科學涂鴉是否褻瀆科學，然后就科學研究和科學普及的關系由表及里，由淺入深，由現象到本質地進行論述，最后提出了自己的觀點——研究需要窮首皓經，傳播需要放下架子，表明了自己的態度——為“井蓋涂鴉”的科普方式點贊。

[作者通聯：江蘇無錫市輔仁高級中學]