胸中有構圖方能運斤揮斧

李仰臣

清代戲曲家李漁認為，工匠造房蓋屋先要籌劃“何處建廳，何方開戶，棟需何木，梁用何材”，胸中有了構圖，方能運斤揮斧，正式開工。寫作猶如建房屋，揮毫著墨之前也必須有一個合理的總體構想，比如怎樣選材立意，怎樣謀篇布局，怎樣過渡照應，怎樣剪裁得當……最終，讓文章脫穎而出。

一、立意高妙，標新立異

“千古文章意為高”“意猶帥也”，這些論述闡明了文章立意的重要性，而立意是否深刻、新穎，往往是拉開作文檔次高低的關鍵，絕不可等閑視之。臨場作文時，我們可以采用這些方法：或者以小見大，見微知著；或者由表及里，縱深挖掘；或者突破定勢，精選角度；或者逆向切入，反彈琵琶；或者對比鮮明，凸顯主題；或者聯系時代，折射現實……總之，若想讓作文勝人一籌，就必須在立意上用心琢磨。要透過表面的人或事，由表及里、由淺入深地思考與分析，發掘事物的本質特征，最終寫出別開生面的好文章。

【精彩示例】

可后來，城市的重心逐漸地向南邊轉移了。因為那里新建了一個時代廣場。時代廣場真是帶大家走進了新時代。潮流服裝時尚鮮亮，歌廳舞廳霓虹閃爍，各種電器讓人目不暇接，VCD、DVD不斷升級，MP3、MP4變著花樣賺錢。

新的游樂設施、核心建筑全在南邊，自然，北邊的街市也就冷落了。凡是有一點名氣和資產的店家都陸續搬走了，只留下那些住在老街的店主們默默地守著他們的舊時光。這就像一首曾經流行的抒情歌曲，熟悉的人唱起它，仍然心有所動。

如今的彩虹廣場，簡直是新科技的世界。六層高的大廈矗立在那里，什么沃爾瑪、星巴克、千韓良品，各種洋品牌讓人目不暇接。生活超市、名品服裝、特色大餐、風味小吃應有盡有。娃娃機、飲品機……無論什么吃的玩的，微信、支付寶隨便一掃，幸福生活就來了。

工作一天的人們可以坐在“漫書咖”里，讓音樂柔柔地圍著自己。一本自己喜歡的書、一杯飄香的咖啡，與自己在橘黃色的臺燈下相遇，讓自己真想一直棲息在這夢的年華里。這是十年后的最流行。

（摘自2017年溫州卷中考佳作《小城三部曲》）

【靈犀一點】

文段從小處著墨，先是選取“潮流服裝”“歌廳舞廳”“各種電器”等作為描寫對象，并將小城南北兩邊的發展情況進行對比，折射時代的變遷。在此基礎上，作者選擇富有時代特色的物品，反映了時代的發展和進步，以小見大，立意新穎、深刻。

二、選材恰當，妙寫華章

一篇優美的文章，除了有創新的結構外，還要圍繞中心選材，力求選取最能表現中心的材料。具體來說，一是選擇真實的材料，二是選擇新穎的材料，三是選擇典型的材料。比如張中行為了表現葉圣陶先生寬以待人、嚴以律己的品德，就精選了他修改文章、送客、復信等生活中的二三事。又如2017年青島卷要求以“做了一回最好的我”為題寫一篇記敘文，某考生以親身經歷說明濫用遠光燈帶來的危害，選材獨特，讓人眼前一亮。再如2017年江西卷中考佳作“向‘紅領巾的影子學習”，作者從現實生活中擷取細小而閃光的材料，從主人公身上學到了善良、平等、尊重的優秀品質，給予讀者深刻的啟發與感悟。

【精彩示例】

我走上講臺，說：“今天我向大家表演一個奇妙的魔術，這個魔術就叫‘預測數字。怎么玩兒呢？我提前在字條上寫一個數字，然后裝進我的口袋里。接著你們說出一個選定的數字。說完后，我再拿出口袋里的字條，你們就會發現，你們所說的數字就是我在字條上預測出來的。大家來見證奇跡吧！”

同學們不相信，都說我的口袋里有機關。我假裝不情愿地將口袋翻開讓大家看，結果大家并沒有發現機關。

接著，我借了一位同學的鉛筆，假裝在字條上寫了一個數字，然后將其塞進了口袋。接下來，我讓大家說出他們選定的數字。全班同學統一了意見，選的數字是6。

我當時真是鬼迷心竅了，在同學們統一意見時我是要偷偷地用事先藏在袖筒里的一截很短的鉛筆，把同學們選定的數字寫在字條上的。結果，那截鉛筆我忘記拿了……所以也就根本談不上在字條上寫下同學們選的數字6了。我的魔術失敗了，在全班同學的笑聲中，我紅著臉跑下了講臺……

從這件事情中，我吸取了教訓。從此以后，我在表演任何魔術前都要認認真真地練習許多遍，直到自己滿意為止。后來的魔術表演我再也沒有失敗過。我從一次次同學們給我的掌聲中真切地感受到——會玩，才好！

（摘自2017年陜西卷中考佳作《會玩，才好！》）

【靈犀一點】

考生從親身經歷的素材中，精選了小學五年級時做過的一件因大意而使魔術表演失敗的“蠢事”，并對造成“蠢事”的原因進行分析，在吸取教訓后獲得了成功。選材真實新穎，別具一格，能給人以警醒。

三、巧妙布局，匠心獨具

要妥當地安排文章結構，力求新穎別致，才能使你的作文備受讀者青睞，從而大放異彩。1.并列組合式。文章主體部分用不同的幾件事表現同一個主題，或同一個話題中不同的方面構成排比段，既可以形成一種整齊美，又能增強語言氣勢，集中地表達某種思想感情。2.對比映襯式。不比不知道，一比見分曉。寫作時制造兩種狀況、境遇或結果，也可描寫對立對舉的兩個方面，利用對比的反襯作用，彰顯主旨。3.抑揚轉換式。本來想褒揚人物，卻從相反的貶抑處落筆，然后逐漸過渡到“褒”，反之亦然。這種方法使情節多變，波瀾起伏，印象較為深刻。4.分列標題式。文章主體部分由幾個板塊構成，每個板塊分別由一個小標題統領，使文章呈現勻稱醒目的外在結構之美。5.一線穿珠式。一根紅線穿起一顆顆珍珠，就能成為一條美麗的項鏈。面對眾多的作文素材，如能找到一條線索將其貫穿起來，或以時空為線索，或以物件為線索，或以人物為線索，或以思想感情為線索，可形成一個嚴密連貫的整體。

【精彩示例】

鋪開素箋，點染墨韻，剪不斷理還亂的是我心靈的密碼。它在百合的香氣中悄然將我的心靈打開。在欲語還休的沉默中，我體會到了生命的意義。endprint

階下囚·重回歸

……

受宮刑·守靜土

……

環球行·證初夢

……

不要認為生活中只有陽光和鮮花，要知道，有多少快樂就會有多少悲傷，有多少體悟就會有多少密碼。只要你用心體會，在歷史的隧道里，在心靈的某個角落里，你會發現一個個密碼。輕輕一扭，生命的玄機就被打開了，生命的光彩就綻放出來了。

（摘自2017年湖北襄陽卷中考佳作《密碼》）

【靈犀一點】

文章開篇點題，總領全文，定下了哲思的基調。接著，作者列舉了三個小標題行文，分別敘述勾踐、司馬遷、麥哲倫的故事，每個人物故事后都有簡單的議論，不僅使思路清晰，層次分明，而且彰顯了文章的主題。結尾呼應開頭，深化了體悟生命意義的價值所在，結構嚴謹。

四、前勾后連，過渡自然

過渡作為銜接的主要方式之一，是一種為了保持段落層次之間的連貫性，使上下文能自然銜接、轉換的結構方法。它猶如橋梁，有助于文章脈絡貫通，給讀者一氣呵成之感。架好這座橋梁，可以用關聯詞、序數詞、時間詞等過渡，也可以用一個承上啟下的句子過渡，還可以用小標題過渡，使讀者心理上產生一種連續感。

【精彩示例】

①我想起一個問題，就問：“一只蜜蜂能活多久？”

②老梁回答說：“蜂王可以活三年，一只工蜂最多能活六個月。”

③我說：“原來壽命這樣短。你不是總得往蜂房外邊打掃死蜜蜂么？”

④老梁搖一搖頭說：“從來不用。蜜蜂是很懂事的，活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。”

⑤我的心不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚啊！

⑥透過荔枝樹林，我沉吟地望著遠遠的田野，那兒正有農民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他們正用勞力建設自己的生活，實際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。

（摘自楊朔《荔枝蜜》）

【靈犀一點】

文段第①～④段敘述了“我”和老梁關于蜜蜂壽命的一段對話，而后安排了一個過渡段，即第⑤段，轉入對蜜蜂高尚品質的贊美，不但連綴、承轉了文章前后兩部分，還反映了“我”當時的心情。于是，下文贊美農民們的奉獻精神，便水到渠成了。這樣，文章顯得嚴謹、緊湊，敘事、描寫、抒情、議論渾然一體。

五、語言鮮活，文采飛揚

庸常的語言表達往往令人倦怠，而活潑靈動的語言表達不僅能透出作者的機智、幽默與俏皮，更透出其非凡的智慧與語言思辨能力，往往會給讀者帶來一份驚喜。打磨作文語言使之文采飛揚，具體可采用如下方法：一是用詞貼切，尤其要重視對動詞、形容詞、疊音詞和色彩詞的錘煉，使讀者如見其人、如聞其聲、如睹其物、如臨其境。二是句式靈活，將長句與短句、整句與散句、陳述句與問句交叉使用，或注意押韻、疊音等，或妙用佳句典故，包括運用名人名言、詩詞、經典意象等。三是妙用修辭，運用比喻，形象生動；運用排比，氣勢磅礴；運用反問，話語有力……

【精彩示例】

①大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

（摘自魯迅《社戲》）

②驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

（摘自劉成章《安塞腰鼓》）

③春天必然是這樣的。從綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻的棉被的春泥。 （摘自張曉風《春之懷古》）

【靈犀一點】

例句①準確使用“拔”“點”“磕”“退后”“上前”等動詞，生動地表明了孩子們熟練的駕船技巧和去看社戲的愉快心情。例句②中的句式，奇偶相間，散中見整，或排疊，或對偶，讀起來朗朗上口，生動地展現了安塞腰鼓表演時后生們的舞姿，體現了腰鼓表演的壯闊、豪放、熱烈。例句③運用擬人手法把春天的到來摹寫得有形、有聲、有色，使春天會笑，會唱，會行走，展現了一幅生機盎然的春之圖。

（作者單位：安徽省界首市顧集中心學校）endprint