一種題型可變的知識點存儲方案

楊善超

摘要：為了減輕期末出題壓力，可以在教學中積累題目。為此，本文提出一種題型可變的知識點存儲方案。教師只需錄入知識點，并對知識點中的關鍵詞進行標注，再添加必要的干擾詞，考試系統就會根據題型要求生成相應的題目。本文提出的方案，對同一個知識點，可以生成不同題型的題目，能夠大大減輕教師出題的工作量。

關鍵詞：題庫；考試系統；題型；試卷

中圖分類號：TP301 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2017）11-0054-01

1 引言

很多教師都是在考試臨近時出試卷，出題時間倉促，出題質量不高，教師心理壓力大。實際上，平時的授課過程是教師對課程知識點、難點、疑點最清晰的時候，是出題的最佳時機。因此，本文提出一種題型可變的知識點存儲方案，用于記錄教師要出題的知識點、疑點、難點，并基于此給出自動生成題目的方法。

2 將知識點轉換成題目的條件

考試題型[1][2]有多種，本文認為，所有的題型都可以看成填空題，其主要成分是題干和填空。選擇題需要將“A”、“B”、“C”、“D”進行填空。判斷題需要將“√”和“×”進行填空。而知識點可以看成包含填空答案的題干，因此，將知識點轉換成不同的題型也就是可行的。知識點轉換成填空題填入的答案稱為關鍵詞，錯誤的關鍵詞稱為干擾詞，關鍵詞和干擾詞的個數分別為k和g，這里假定，每個關鍵詞和干擾詞都互不相同，并且只能在一個填空位置使用一次。

2.1 知識點轉換成填空題的條件

填空題主要成分是題干和待填空。至少有一個關鍵詞，不需要干擾詞，那么知識點轉換成填空題的條件可以表達為：

k≥1，g=0 （1）

2.3 知識點轉換成判斷題的條件

k個關鍵詞和g個干擾詞選取k項可以形成個判斷題，在出題時添加兩種陳述（1）這種說法是正確的；（2）這種說法是錯誤的。這樣處理后，出題數量變為2·。對判斷題而言，關鍵詞和干擾項數量都可以為0，因此，知識點轉換成判斷題的條件為：

k≥0，g≥0 （3）

綜上所述，把知識點轉換成題目，需要選定一組核心詞匯作為關鍵詞，并設置適當數量的干擾項，即可實現知識點到題型的轉換。

3 基于題型可變的知識點存儲方案[3][4]

3.1 知識點表的定義

為了方便從知識點出題，需要對知識點按照關鍵詞位置拆分存儲，拆成題干和關鍵詞，則題干和關鍵詞在知識點中輪流出現，每一段出現的位置也需要存儲。此外，還需要存儲干擾詞，干擾詞的序號排在題干或關鍵詞存完之后的位置。每一項的存儲都需要指定屬于哪一類。具體建立的知識點表的定義如表1所示。對給定的例子，數據表中的內容如表2所示。

3.2 知識點的錄入

基于表1定義的結構，可以開發交互界面，限定題型要求的關鍵詞和干擾詞數量，對知識點錄入進行規范。教師在教學過程中，對知識點進行錄入（或粘貼、導入）。在錄入后，根據要求標注關鍵詞，設置干擾詞。

3.3 試題生成方法

基于表1生成填空題時，按照存儲序號順序對知識點表項輸出，在遇到關鍵詞時，輸出含有空格的圓括號（或者輸出下劃線）。基于表2生成的填空題為“世界上第一臺計算機叫做（），第一臺顯示器是（）。”。

生成選擇題時，在以填空題方式輸出題干的基礎上，統計關鍵詞個數k和干擾項數g，篩選出按照序號排列的關鍵詞作為正確選項，并將其隨機設置為ABCD中的其中一項，篩選關鍵詞和干擾詞，從中選擇k個詞做全排列，并從全排列中隨機取三個排列作為其余三項，同時保證4個選項不相同。基于表2生成的選擇題選項為“A. IRAQ、ENIAC； B. ENIAC、IRAQ； C. CRT、IRAQ； D. ENIAC、CRT”

生成判斷題時，篩選所有的關鍵詞和干擾詞，并統計關鍵詞和干擾詞的個數k、g。按照序號輸出題干時，在輸出關鍵詞的位置時，從關鍵詞和干擾詞中隨機選詞輸出，最后再隨機添加“這種說法是正確的”或“這種說法是錯誤的”，形成一個完整的表述。基于表2生成的判斷題為“世界上第一臺計算機叫做CRT，第一臺顯示器是IRAQ，這種說法是錯誤的。（ ）”。

4 結語

本文通過分析各種題型的特點，討論了知識點向不同類型題目轉換的條件，提出一種題型可變的知識點存儲方案，并提出基于該知識點存儲下的題目生成方法。

參考文獻

[1]朱紅.《編譯原理》課程題庫結構化數據設計[J].軟件導刊，2016，4（15）：209-211.

[2]蔣德榮.《電子商務概論》課程試題庫系統的開發與實踐[J].科技廣場，2015，8：60-63.

[3]王珊，薩師煊.數據庫系統概論（第5版）[M].北京：清華大學出版社，2006.

[4] Abraham Silberschatz等編著.數據庫系統概念（原書第6版）[M].機械工業出版社，2012.

Abstract：Question may be collected in teaching process to reduce stress of setting questions. So this paper gives a knowledge storage scheme for variable question types. Teachers just need input knowledge， mark the key words and give noise words； Test system should generate questions on request. Generating variable questions for one knowledge point， the scheme can greatly reduce work of giving tests for teachers.

Key Words：test library； test system； question types； exam paper；