教師“不拖堂”要從改變自己開始

黃文輝

“拖堂”在我們日常教學活動中屢見不鮮。有媒體統計，“拖堂”成為學生討厭的教師十大行為之首。

教師為何會“拖堂”？內因有三：其一，“生本”理念有待加強；其二，教學技能有待提升；其三，語言表達能力有待提高。外因則是一直被一些管理者視為“對工作負責”。

其實，一個好教師，一個學生喜歡的教師，絕不應該將“對工作負責”作為“拖堂”的理由。必須從轉變教育觀念、改變工作作風、提高教學技能等方面入手改變自己。

一是轉變教育觀念，強化“生本”意識。教師要按照習近平總書記提出的做“四有”好教師的要求，做一個“有仁愛之心”的好教師。要心中時刻裝著學生，把課間10分鐘還給學生。這寶貴的課間10分鐘，學生不僅要緩解視覺疲勞、放松疲憊大腦、解決生理問題、做好課前準備，還要就某些困惑的問題與教師交流，可以說是秒秒珍貴。任何一名“有仁愛之心”的教師，都不愿占用學生的課間10分鐘。從這個角度來說，占用學生寶貴的課間10分鐘，恰恰是教師教育觀念有待更新的表現。

二是改變工作作風，強化時間意識。教師要改變工作馬虎、敷衍塞責的工作作風，做好工作細節，強化時間意識。從備課設計到課堂教學，從作業布置到問題討論，都必須安排在課堂教學時間內，把時間線作為工作紀律的紅線，在任何情況下都不能逾越。只有做出強制性的紀律要求，教師才可能改變工作作風，在自己的教學時間內精耕細作，提高工作效率。

三是提高教學技能，強化效率意識。教師“拖堂”，最根本的原因還是教師教學技能不強，教學水平不高。真正的教學名師和大家，是不需要“拖堂”的。因此，教師要提高教學技能，強化效率意識。要精選教學內容，凝煉教學語言，優化教學環節，精準教學評價，確保在教學時間內高質優效達成教學目標。（責任編輯：文寶）