“移動學習”在數控專業課教學中的實踐研究

張志浩

摘 要：移動互聯網技術的應用與發展使教學工作不再受時間與空間的限制。使用移動設備能夠隨時進行學習，在便捷性增強的同時，學習效率也能夠有效提升。在數控專業應用移動學習模式，給予了學生更多的權利，使學生合理利用學習時間，結合自身情況安排學習進度，同時教師也可以更好地安排教學進度。本文就“移動學習”在技工院校數控專業課教學中的實踐研究作簡要闡述。

關鍵詞：移動學習 數控專業課 教學實踐研究

移動互聯網技術的應用與發展使教學工作不再受到時間與空間限制，通過移動設備能夠隨時進行學習，便捷性增強的同時，學習效率也能夠有效提升。在數控專業應用移動學習模式，給予了學生更多的權利，使學生合理利用學習時間，結合自身情況安排學習進度，同時教師也可以更好的安排教學

進度。

但任何一種教學模式在帶來積極影響的同時也會存在不利的一面，移動學習作為一種新的教學模式，應用于實際工作中，需要綜合考慮到技工院校教學工作狀況，前期做好論證工作，提出可靠方案，確保不會影響到學生正常學習。

一、數控專業課教學問題綜述

數控教學工作需要結合到課程特點開展，從學生方面來分析，技工院校學生個性差異大，學習積極性普遍不高，學生的學習成績相對較差，而且上課玩手機的現象越來越嚴重，急需通過新課改及利用現代信息化教學手段來改善這一現象。

從教師方面來分析，教師需要轉變教學思想與理念，擺脫傳統教學模式的束縛，正確認識教學工作學生與教師的角色。學生應該是學習的主體，而受到傳統教學理念的影響，教師與學生之間的角色往往互換，導致學生缺乏主動思考與解決問題的能力。教學模式單一學生容易喪失興趣，不利于學生學習也不利于教師教學工作開展。因此在現代化的教學工作中，更多的是將學生置于主體地位，教師應該從臺前轉到熟練應用各種現代信息化教學軟件上來。

二、“移動學習”的發展趨勢

隨著計算機技術的發展、移動設備的普及，傳統教學模式正在發生改變，時間與空間不再成為制約學習的因素，線上學習成為發展的趨勢。利用手機APP相關軟件可以使學生在學習過程中觀摩操作，從而達成與傳統教學一致的目標。比如微信公眾號、問卷星調查平臺等，由于其成本較低、使用簡單，學生可以在任一地點、任一時間獲得需要的信息與資源，從而使移動學習成為可能。通過課前的學習，能夠使學生自主學習能力增強，同時培養其獨立解決問題的能力。課上的學習培養學生團隊合作，增強對知識點的理解程度。

三、“移動學習”方式在數控專業課教學中的運用

選取數控車實訓課為研究科目，筆者利用手機微信公眾號、問卷星調查平臺，通過課前、課中、課后三個環節來具體實施移動學習。

1.教師布置課前作業，讓學生養成課前預習的好習慣

教師通過微信公眾號（數控車教育）布置課前作業，引導學生在學習新知識前嘗試自主學習，了解學習內容。一般是課前預習或前置性作業，不固定，比較靈活。通過課前學習，鼓勵學生先學。由于技工院校的學生的學習習慣不是很好，通過微信公眾號里加載微課視頻等，這樣學生能有興趣的學習，更能激發學生自主探索的動力。

2.課中小組合作學習，教師巡回指導

學習過程中，同組的幾位成員可以一起探討知識點，相互協作、共同進步。對學習中遇到的難點，學生可以多次觀看微視頻課程（臺式電腦中）進行難點突破，從而提升了課中的學習效率。教師在課中整個學習過程中，對各個小組及各個成員進行必要的技術指導及考核。對教師而言，這是把課堂交給了學生，以學生為主體，同時也避免了教師“滿堂灌”的現象，提升了課堂的教學質量。

3.課后反饋及評價

通過手機問卷星調查平臺，布置課后作業及教學效果反饋調查表。

首先，這種布置作業的方法學生愛做，而且上交作業率很高，相比傳統的紙質作業，教師可以能更及時的掌控每位學生的學習進度，給教師充足的時間安排下階段的教學。

其次，讓學生填寫教學效果反饋調查表，能讓學生把平時在課堂上不敢說的話說出來，充分體現了以學生為本，同時讓教師改進自己的不足，能更好地達到師生和諧，教學質量提升的程度。

四、“移動學習”的優勢

選取兩個試驗班進行數控車實訓課應用移動學習方式的教學研究，一組采用移動學習方式，而另一組則采用傳統的教學方式。學生應用移動學習方式與一般傳統教學方式的學習效率對比見下表。

通過對學生應用移動學習的學習效率與一般傳統教學的學習效率進行比較，可以得出，移動學習占有較大的優勢。而從深層次方面分析，原因則包括了學生心理、教學方法等多方面因素。采用移動學習模式，教師需要合理地把握教學進度，教學過程中要重點關注學生的動手能力，培養其解決與發現問題的能力。教師作為引導者需要結合到大多數學生的情況合理推進教學進度，同時可以通過學生之間相互幫助的形式，幫助基礎較弱學生，增強團隊凝聚力增進友誼。教學過程中通過引導、鼓勵學生提問，鼓勵學生自己解答，當學生遇到困難時教師可以適當引導，培養學生獨立思考的習慣與能力，從而為其走上工作崗位奠定基礎。

五、實施“移動學習”模式需要注意的問題

移動教學模式應用需要注意與教學工作之間的關系，移動設備在移動教學工作中占有重要的位置，教師與學生需要深入了解并熟練使用。教學過程中互動是不可缺少的環節與過程，互動能夠使學生主動思考問題，也能夠使教師了解學生情況，從而充分發揮設備應有的功能。

此外，缺乏“移動學習”的相關標準。標準對于現代社會的任務系統都是最重要的。當前，我國教育信息化技術標準研制工作正在進行并已經陸續頒布了一些標準，但都沒有將“移動學習”系統的標準化研究納入教育信息化標準體系之內，這也是我們教師要奮斗的目標。

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（作者單位：浙江省黃巖工業技工學校）endprint