將課外閱讀有效引入課堂的策略初探

劉偉玲

隨著課改向縱深方向不斷推進(jìn)，“大量課外閱讀必將對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響”，已經(jīng)成為語(yǔ)文老師的共識(shí)。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累、閱讀能力的提高、思維潛能的開(kāi)發(fā)以及情感態(tài)度的陶冶等，都有賴于大量的閱讀貯備。但在教學(xué)實(shí)踐中，盡管知道課外閱讀的重要性，真正“讀”起來(lái)，卻很難貫徹落實(shí)到底。老師領(lǐng)著學(xué)生課堂閱讀，確有時(shí)間成本等具體困難，完全交給學(xué)生課下閱讀，幾乎等于“放羊”而難有實(shí)質(zhì)性效果。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我意識(shí)到大量閱讀勢(shì)在必行，為破解困局我決定把課外閱讀引入課堂。目前，我已經(jīng)領(lǐng)著學(xué)生完成了《三國(guó)演義》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》三本整書(shū)的課堂閱讀，《鋼鐵是怎樣煉成的》現(xiàn)正在進(jìn)行中。在課外閱讀引入課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，積累了一些有效策略。

一、開(kāi)設(shè)自由閱讀課。每周必須有至少一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生用來(lái)自由閱讀。平時(shí)上課我也有意識(shí)的講得“少而精”，空余出來(lái)的時(shí)間讓學(xué)生用來(lái)閱讀。

二、開(kāi)展閱讀指導(dǎo)課。如《朝花夕拾》是魯迅的散文集，因有理解難度，學(xué)生普遍不感興趣，整體閱讀情緒不高。尤其第一篇《狗、貓、鼠》，十分難懂，好多同學(xué)翻開(kāi)一看就知難而退了。這時(shí)先上一節(jié)指導(dǎo)課很有必要，目的是將書(shū)中最有趣、最精彩的內(nèi)容先呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我說(shuō)：“我們對(duì)魯迅很熟悉又很陌生。熟悉的是，我們都知道‘魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。我國(guó)著名思想家、文學(xué)家、革命家。代表作：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》等14部……但我們知道的這些只是個(gè)名片式的魯迅。真實(shí)的魯迅和我們每個(gè)平常人一樣，他也有父親、有師長(zhǎng)、有朋友、有鄰居；有幼時(shí)的樂(lè)園、有成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)……我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)一個(gè)有血有肉的魯迅？就通過(guò)《朝花夕拾》這本書(shū)。這是魯迅的一本回憶性散文集，是人到中年的魯迅回憶自己少年時(shí)代生活的一曲溫馨戀歌……” 我從《朝花夕拾》的十篇文章中提煉出九個(gè)“點(diǎn)”：有“偉大神力”的保姆阿長(zhǎng)、我和父親（《五猖會(huì)》《父親的病》）、“博學(xué)而方正”的壽鏡吾先生、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的藤野先生、鄰居衍太太、朋友范愛(ài)農(nóng)、百草園、棄醫(yī)從文、對(duì)“孝”的看法。我先將這些點(diǎn)中有趣的東西講一些，比如“魯迅為什么棄醫(yī)從文了”、“魯迅和他爸爸之間發(fā)生過(guò)一次怎樣不愉快的事”之類的。通過(guò)文章中有趣的故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后讓他們?nèi)プx書(shū)，去書(shū)中找找我所列的那九個(gè)點(diǎn)的內(nèi)容。“衍太太是個(gè)什么樣的人啊？”“魯迅為什么那么感激一個(gè)日本先生呢？”這樣由問(wèn)題引領(lǐng)著，學(xué)生邊讀邊交流，閱讀興趣就濃厚起來(lái)。

三、開(kāi)展班級(jí)讀寫(xiě)活動(dòng)。如讀完《三國(guó)演義》，我設(shè)計(jì)了“《三國(guó)》成語(yǔ)報(bào)告會(huì)”的主題活動(dòng)，選出了“桃園三結(jié)義、曹操獻(xiàn)刀、三英戰(zhàn)呂布、過(guò)五關(guān)斬六將、義釋華容道、苦肉計(jì)、連環(huán)計(jì)……”等一百多個(gè)成語(yǔ)。這些成語(yǔ)既是中招考試名著閱讀重點(diǎn)，也是中國(guó)古典文化的精華。學(xué)生每人選兩到三個(gè)成語(yǔ)，將成語(yǔ)的出處、故事等放回原著中，再度查找、閱讀、總結(jié)。他們通過(guò)查閱、討論、交流后，用自己的話寫(xiě)成小文章并配上合適的圖畫(huà)，做成“《三國(guó)》成語(yǔ)”手抄報(bào)。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生成功普及了《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容。讀完《朝花夕拾》，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是“魯迅眼中的______”的小作文。橫線上要填的就是從我前面所列的九個(gè)點(diǎn)中選擇自己最感興趣的一個(gè)，如“魯迅眼中的百草園”、“魯迅眼中的父親”等等。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅能督促學(xué)生認(rèn)真閱讀原著，也能培養(yǎng)他們復(fù)述或概括故事的能力，提高寫(xiě)作水平。《駱駝祥子》讀完后我設(shè)計(jì)的作業(yè)是“用你喜歡的方式，展示書(shū)中人物形象”。因?yàn)橛星懊娴慕?jīng)驗(yàn)，有學(xué)生主動(dòng)選擇了“人物故事”的小作文的形式，如《祥子的故事》、《我眼中的二強(qiáng)子》、《可憐的小福子》、《復(fù)雜的虎妞》《祥子和他生命中的女人》……還有學(xué)生采用“畫(huà)人物”的方式：有畫(huà)虎妞的、有畫(huà)小福子的、有畫(huà)二強(qiáng)子和老馬小馬祖孫的、還有將不同時(shí)期的祥子畫(huà)成系列畫(huà)的……學(xué)生不管是寫(xiě)還是畫(huà)，都必是建立在閱讀和理解原著的基礎(chǔ)之上，這些作業(yè)設(shè)計(jì)就有效的促進(jìn)了學(xué)生讀書(shū)。

四、我們的小作文和摘抄、隨感都是寫(xiě)在周記本上，優(yōu)秀作品定期在班級(jí)報(bào)告會(huì)上展示。通過(guò)交流展示，激勵(lì)更多的同學(xué)主動(dòng)加入自覺(jué)讀書(shū)、積極討論、認(rèn)真寫(xiě)作的行列中。除此之外，還可以把優(yōu)秀周記選出做成班刊。教師和學(xué)生的互動(dòng)交流，除了在指導(dǎo)課上外，還有一個(gè)重要途徑，就是在周記批改上。有三個(gè)原則：1、樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面。2、門檻定低，逐步提高要求。3、鼓勵(lì)為主。這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)周記的興趣。

五、總之，將課外閱讀有效引入課堂，就是要將“讀”、“品”、“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，齊頭并舉，綜合推進(jìn)。課外閱讀解決閱讀的數(shù)量問(wèn)題，課內(nèi)品析解決閱讀的理解問(wèn)題，讀寫(xiě)練筆解決閱讀的提升問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中我做得最多的，是在閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)中融入自己的想法，盡管顯得有些繁瑣，但實(shí)踐出真知，總有種“我來(lái)，我見(jiàn)，我征服”的快感和滿足。國(guó)內(nèi)外母語(yǔ)教育的實(shí)踐證明，閱讀教育是母語(yǔ)教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過(guò)廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語(yǔ)文。閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，同時(shí)閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。因此，本課題的研究，我們將把閱讀作為語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，尤其是探索如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。endprint