淺析感受力訓(xùn)練在表演基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性

肖魁

【摘 要】表演基礎(chǔ)元素訓(xùn)練階段是初學(xué)者學(xué)習(xí)表演的必經(jīng)階段，其中，作為表演元素之一的感受力元素訓(xùn)練，會幫助我們創(chuàng)造舞臺人物形象。因此，真實、細膩的感受力是演員塑造人物形象、感受角色情感最核心的能力，學(xué)生在進行課堂練習(xí)時，有很多來自教師現(xiàn)場發(fā)出的指令引導(dǎo)，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)刺激，達到練習(xí)中真實的情緒感受與體驗。創(chuàng)作素質(zhì)強的演員能在創(chuàng)作中對虛擬的環(huán)境、人物關(guān)系及劇本所規(guī)定的事物產(chǎn)生真實的感受，并敏銳捕捉到一切，所以，這是學(xué)習(xí)表演必須掌握的創(chuàng)作素質(zhì)。本文主要闡述了在表演基礎(chǔ)教學(xué)中感受力元素訓(xùn)練的一些方法和體驗。

【關(guān)鍵詞】表演基礎(chǔ)教學(xué)；感受力；情境訓(xùn)練；感受能力

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0131-02

表演基礎(chǔ)教學(xué)的目的是通過科學(xué)系統(tǒng)的表演基礎(chǔ)元素訓(xùn)練，最終讓學(xué)生排除雜念、解放天性、能夠集中注意力，站在舞臺上進行簡單的行動，使演員能綜合運用所學(xué)表演基礎(chǔ)諸元素。無論是一個小品，還是一部話劇的創(chuàng)作，都離不開演員自身對劇本、對人物關(guān)系、對規(guī)定情境、對矛盾沖突的感受力。如何在教學(xué)中迅速提高學(xué)生的自身感受力，是無法回避的課題。感受力訓(xùn)練也是在表演基礎(chǔ)教學(xué)中濃墨重彩的一個章節(jié)，因此，在教學(xué)實踐中，把感受力訓(xùn)練和音樂感受有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在感受不同音樂節(jié)奏和情感的過程中，按照自身對音樂的感受和想象，跟隨教師的指令進一步行動，達到即興訓(xùn)練中真實可信的人物情感狀態(tài)和內(nèi)心情緒的各種體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量對自己從嚴(yán)要求，還要多元化具備創(chuàng)作素質(zhì)。下面，筆者闡述感受力訓(xùn)練的一些方法和體驗。

戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基曾說：“我們處在舞臺的每一個瞬間，都應(yīng)該充滿著一種信念，即相信自己所體驗的情感的真實。這就是一個演員在舞臺上所必須具有的內(nèi)心的真實，以及對這種真實的純真的信念。”情感是學(xué)生創(chuàng)作活動必不可少的重要因素。

一、真摯的感受力

“在生活中，人們接受外界事物的刺激時，總會產(chǎn)生某種感受，并引發(fā)出相應(yīng)的情感上的變化，我們把這種能力稱之為感受力。”①作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，必須對教師提供的各種指令、環(huán)境、情景、天氣等有著真實、準(zhǔn)確的感受，并盡可能依靠想象力和表現(xiàn)力，在真實體驗的基礎(chǔ)上，完成教師布置的練習(xí)，達到真實有機自然，從而感受到規(guī)定情境，展現(xiàn)課堂練習(xí)表演效果。

在表演教學(xué)中，最重要的一點，就是學(xué)生們要在課堂練習(xí)中感受不同角色的情感體驗。表演藝術(shù)的最顯著特征就是永遠在虛擬的環(huán)境下進行創(chuàng)作，一種虛構(gòu)的規(guī)定情境、人物關(guān)系、故事情節(jié)等，有的學(xué)生往往感受不到客觀上表演教師所給予的指令和刺激，也就無法在練習(xí)中表現(xiàn)人物的喜怒哀樂。這樣的表演就不能真正做到真聽、真看、真思考，不能引起觀眾共鳴。結(jié)果只能以“情緒化表演”來“擠”感情。表演虛假是因為演員在表演時缺乏真實的體驗，缺少演員應(yīng)該具備的敏銳而又真摯的感受力。

演員的感受力并不是單一元素的運用，而是演員在創(chuàng)作狀態(tài)下所具有的綜合運用元素的能力，從內(nèi)心到外部肢體所呈現(xiàn)出的一種創(chuàng)作認(rèn)知。這其中包含演員應(yīng)具備的創(chuàng)作素質(zhì)，如觀察力、注意力、理解力、情緒記憶、交流與適應(yīng)等，可以說，演員的感受力是一種綜合的創(chuàng)作素質(zhì)，在本階段教學(xué)中，要求學(xué)生們在每一次課堂練習(xí)中，都應(yīng)該去感受人物不同時刻的心情，去體驗練習(xí)中所設(shè)定人物的：“規(guī)定情境”，把這種虛構(gòu)的藝術(shù)生活用肢體展現(xiàn)在舞臺上。

我們的課堂練習(xí)不僅要通過人物的外部表現(xiàn)來描述人物的生活，更主要的是在排練場上表達設(shè)定人物的內(nèi)心生活，使自身的情感適應(yīng)“別人”的生活，用心靈感悟角色的一切。

只有以真實的體驗所激起的真情實感為角色的表現(xiàn)形式提供心理依據(jù)，才能達到真實、自然、有機。因此，學(xué)生在課堂練習(xí)中，要感受人物的精神世界，內(nèi)心體驗是重要環(huán)節(jié)。因此，要求學(xué)生們在假定情境中，能夠根據(jù)教師所提供的簡單指令，并在不同音樂感受中逐漸形成應(yīng)有的自然狀態(tài)和感受，即舞臺即興適應(yīng)能力。

二、在表演教學(xué)中加強感受力元素訓(xùn)練

（一）強化演員創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練

感受力是表演真實有機非常重要的方面，在教學(xué)過程中是一項長期需要解決而又艱巨的工作，訓(xùn)練感受力，與學(xué)生們平時熱愛生活、關(guān)心生活密不可分。試想，一個思想麻木、對生活漠不關(guān)心、事不關(guān)己高高掛起的人，是很難對規(guī)定情境中那些與他無關(guān)的事物產(chǎn)生相應(yīng)的心理感受。

首先，在教學(xué)中，學(xué)生們的情況也是五花八門，有的感受能力強，有的感受能力弱，有的很難相信教師所給予的“刺激”，有的只在某一種情況下具有感受能力，這些情況在表演中很難產(chǎn)生真正的內(nèi)心感受。

在教學(xué)中，要因人而異，對癥下藥，有針對性地解決學(xué)生們在創(chuàng)作中的問題。對于一些感受能力弱的學(xué)生來說，往往需要長久的訓(xùn)練來逐步改善。如，筆者在本階段的教學(xué)中，會讓學(xué)生們做集體即興練習(xí)，放一段音樂，在音樂中給出不同的指令，讓學(xué)生們在音樂的旋律中去行動，展開想象。學(xué)生們根據(jù)不同的指令，時而高興、時而難過、時而恐懼、時而興奮，再后來，學(xué)生們在假定情境中，每一個人都隨著劇情的變化而積極行動著。

綜上所述，感受力是能夠通過音樂感受訓(xùn)練出來的，只要擁有豐富的想象力和表現(xiàn)力，就能得到真實的體驗，順利完成表演訓(xùn)練任務(wù)。

其次，要有像孩子一般純真的心。充分調(diào)動自身的想象力，并愿意相信表演教師所發(fā)出的不同指令，這非常重要。學(xué)生們要無條件相信并喚醒生活中類似的情感和感受。對生活充滿熱愛的人，其感受力比那些對生活毫無熱情、對于周邊發(fā)生的事情無動于衷的人要好得多。所以，在這個階段，學(xué)生們要善于發(fā)現(xiàn)新鮮事物，體驗不同的情感。在做任何課堂練習(xí)時都要積極投入，排除雜念，只有這樣，在舞臺上才可能擁有極強的感受力，做到“一點火就著”。

例如，在做課堂即興練習(xí)時，規(guī)定情境是，在冬天的某個村口，一群人正等待著自己的親人從前線返回，他們在村口來回踱步，焦急等待著，正當(dāng)大家感到絕望時，一段背景音樂作引導(dǎo)，加上教師的想象力引導(dǎo)，學(xué)生們在舞臺上開始集中精力，認(rèn)真按照教師的指令在舞臺上行動著，有的步履艱難，有的相互對望，有的甚至呼吸困難。每一組學(xué)生眼含熱淚彼此看著對方，有的默默流淚，有的擊打著對方，大家緊緊擁抱在一起……那一瞬間，看到了學(xué)生們在舞臺上的顫抖，感受到從戰(zhàn)場上活下來的艱難。

在這樣一組即興練習(xí)中，教師用不同音樂和規(guī)定情境作引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生體驗情感與感受。因此，在練習(xí)中，想象力對訓(xùn)練感受力是非常重要的。

所以，作為教師，要在本階段教學(xué)中，不斷尋找、挖掘、刺激、引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的情境中，準(zhǔn)確體驗和感受角色當(dāng)時的心情，同時，使學(xué)生在舞臺上真正行動起來。

（二）運用各種方式訓(xùn)練感受力

感受力是演員創(chuàng)作素質(zhì)中非常重要的能力，擁有敏銳而又真摯的感受力，可以在訓(xùn)練中帶來不一樣的真實的創(chuàng)作體驗，讓自身表演和情感融為一體，打動自己和感染觀眾。然而在教學(xué)中，感受力訓(xùn)練不是一種單一的教學(xué)，而是表演練習(xí)中的綜合運用。注意力、想象力、信念感的投入等，都會使學(xué)生的感受能力進一步提升和發(fā)展。因而，學(xué)生要不斷努力學(xué)習(xí)，積極參加課堂實踐，從練習(xí)中獲得感悟。

最后，我們要運用各種方式訓(xùn)練感受力。如肢體解放練習(xí)、頭部運動、肩部運動、腿部控制等。

1.肢體解放練習(xí)

（1）走路情境練習(xí)。（學(xué)生圍成一個圓圈）開始走—泥地里—雪地里—下雨—沙漠—海灘—槍林彈雨—原始森林—墳地—荒廢的村莊—腿受傷等——結(jié)束。

（2）無實物物體傳遞。熱包子-裝滿水的拳頭大小的氣球-鉛球-腐爛的古尸頭顱-剛出生的嬰兒-一條會動的蛇-冰塊……

2.味覺練習(xí)

（1）品嘗不同味道的食物——苦、咸、辣、甜、酸。

（2）餓了三天，吃壞了的食物。

3.嗅覺練習(xí)。

（1）聞花香：月季花、玫瑰花、茉莉花……

（2）煤氣泄漏，聞到了一股味道……

三、在課堂訓(xùn)練中提高學(xué)生的感受能力

對學(xué)生感受力的訓(xùn)練，關(guān)鍵是要求其能夠感受到人物的行動過程。學(xué)生做到真聽、真看、真感受。真聽，就是不要做樣子假裝聽，而是聽到教師所發(fā)出的指令，認(rèn)真去感受、去行動，從教師的語言中感悟到語氣后面的情緒反應(yīng)；真看，就是要真實地看到舞臺上的一切事物，并引起心理變化，感覺到對手情緒的變化；真感受，就是要調(diào)動全身所有的器官，用心靈靠近角色，并化身為角色，用角色的思維去沖擊對手的心靈，并刺激和影響對手。

在任何一個課堂練習(xí)中，都離不開演員的思考和判斷。思考和判斷也是舞臺表演是否真實的一個判斷依據(jù)，而思考判斷也是從交流中揣摩和領(lǐng)會對手意圖，并最終形成角色的思想和邏輯，這樣，在練習(xí)中才能建立行動發(fā)展線，引發(fā)符合人物性格和心理邏輯的情緒反應(yīng)。

四、結(jié)語

綜上所述，感受力的培養(yǎng)在表演基礎(chǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，注意力、想象力的發(fā)展都會提高學(xué)生的感受力。在教學(xué)中，表演教師也要根據(jù)不同性格特點的學(xué)生有針對性地給予課堂練習(xí)，這樣才能做到因材施教，達到良好的課堂效果。

注釋：

①崔新琴，霍璇.影視表演藝術(shù)與演員的培養(yǎng)[M].北京：中國戲劇出版社，2005，278.