關(guān)注幼兒心理健康，促其快樂(lè)成長(zhǎng)

鄧穎

摘要：在人們的心目中，孩子都是無(wú)憂無(wú)慮的，尤其是那些天真純潔的幼兒，他們整天都在快樂(lè)的玩耍。可實(shí)際上，幼兒也有自己的心事，有的甚至?xí)绊懰麄冃愿竦陌l(fā)展。因此，幼兒教育中，我們一定要關(guān)注幼兒的心理健康，并對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，促使他們健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；情緒；心理健康；環(huán)境

在我們大人的眼里，幼兒都是非常快樂(lè)的，他們不用考試，自然也沒有成績(jī)上的壓力，整天都是玩耍。在學(xué)校里有什么事情老師會(huì)幫忙解決，在家里家長(zhǎng)都很寵愛他們，似乎沒有不快樂(lè)的理由。可實(shí)際上，這是我們過(guò)去幼兒教育的一種誤解。只要是一個(gè)正常的人都會(huì)有情緒，都會(huì)有喜怒哀樂(lè)，如果處理不當(dāng)，都有可能產(chǎn)生心理問(wèn)題。我們的孩子都是正常的，他們生活在這個(gè)社會(huì)中，要與老師、小朋友交往，就會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。因此，我們千萬(wàn)不能再用老眼光來(lái)看人，一定要多注意幼兒的情緒問(wèn)題，關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)給予他們幫助，讓他們能真正快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)平等和諧的心理環(huán)境

幼兒的自控能力很差，大班孩子能在一定程度上控制自己，中班的孩子有一定的自控意識(shí)，但卻不能控制自己，小班的孩子還未有自控意識(shí)，特別容易受環(huán)境影響，被別人給帶動(dòng)。因此，我們?cè)谌粘＝逃校獮橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的班級(jí)氣氛，使他們感覺待在這個(gè)環(huán)境中非常放松舒服，不緊張，不害怕。在這個(gè)環(huán)境中，我們幼兒教師占著絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)。我們要營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境，就要注重對(duì)幼兒的態(tài)度。雖然他們都還小，但我們一定要把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)尊重，對(duì)他們溫和體貼，多觀察他們，看看他們?cè)谛睦怼⑶楦猩嫌惺裁刺厥獾男枰皶r(shí)與他們進(jìn)行情感交流，建立良好的關(guān)系，讓他們信任我們、喜歡我們，愿意把心里話給我們講。除此之外，我們千萬(wàn)要注意，自己在幼兒教育中一定做到公平公正，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子其實(shí)非常敏感，而且他們都非常希望得到老師的關(guān)注與喜愛。如果他們覺得老師對(duì)某個(gè)孩子特別熱心，就會(huì)認(rèn)為老師偏心，在心中形成一些消極情緒。有的孩子愛說(shuō)的還好，有的孩子性格較為內(nèi)向，不愿說(shuō)出來(lái)，藏在心里，慢慢就會(huì)影響他與老師的溝通了。還有需要注意的就是孩子本身自控能力弱，他們有時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并非他們自己愿意，可能是不能控制，或者是他們還沒有那種是非觀念，所以，我們要注意自身情緒的控制，遇事要積極面對(duì)，友好溝通，不發(fā)火，不生氣，用良好的情緒為幼兒作榜樣。

為孩子們創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，并不僅僅是我們自己的事，還要讓幼兒共同參與。孩子來(lái)到幼兒園不僅僅要與老師交往，還要與更多的小朋友交往。在各種活動(dòng)中，我常常會(huì)注重對(duì)孩子們的引導(dǎo)，讓他們也參與到創(chuàng)設(shè)這個(gè)和諧環(huán)境中來(lái)。

二、在各種活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

幼兒就像一張白紙，許多的社會(huì)規(guī)則在他們這里都沒有用，他們?cè)谂c人交往中很多時(shí)候就是按照自己的需要，自己的本能來(lái)處理的，出現(xiàn)各種情緒都是正常的，也是無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)的。但是，如果我們不能很好地引導(dǎo)他們，今后就會(huì)成為他們與人交往的障礙，給他們?cè)斐尚睦韱?wèn)題。因此，我們?cè)谟變航逃校仨毎研睦斫逃凉B透到各種活動(dòng)中，給孩子潛移默化的影響，以增強(qiáng)他們的心理健康。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，我們必須提高認(rèn)識(shí)，仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)。這是對(duì)他們進(jìn)行教育的前提，沒有這個(gè)前提就是泛泛而談，沒有落到實(shí)處，孩子也不會(huì)明白。

每個(gè)幼兒的內(nèi)心世界都會(huì)通過(guò)外在的行為等表現(xiàn)出來(lái)，所以我們教師要善于觀察，捕捉契機(jī)，轉(zhuǎn)移其注意力，控制、消除消極情緒。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)中，有的孩子語(yǔ)言能力差一點(diǎn)，在表達(dá)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意或說(shuō)話慢吞吞的情況，這時(shí)有的孩子就會(huì)笑話他。雖然，有的孩子們的笑并非有意，只是一種本能。但有的較為敏感的孩子就有可能受到傷害，從此不敢在當(dāng)眾表現(xiàn)自己了。遇到這種情況，我就會(huì)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，首先讓孩子們明白我們每個(gè)人都有可能出錯(cuò)，這不是什么大問(wèn)題，再告訴他們正因?yàn)槲覀儾欢圆判枰粩嗟貙W(xué)習(xí)，只要我們勇敢地去表現(xiàn)，去改正，都是很棒的。孩子們明白了這個(gè)道理，以后再出現(xiàn)這種情況，他們也就見怪不驚了。有的孩子還會(huì)主動(dòng)去安慰出錯(cuò)的人。

幼兒已經(jīng)有了一種群體的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為大家應(yīng)該要一樣，如果出現(xiàn)不一樣的，他們也會(huì)要去管一管，評(píng)一評(píng)。這也會(huì)讓有的孩子很惱火。每個(gè)孩子生活的環(huán)境不一樣，他們的個(gè)性與處理問(wèn)題的方式總會(huì)存在著差異。比如，在美術(shù)活動(dòng)中，拉姆花了一只長(zhǎng)著人臉的羊，其他孩子看了一下子就笑開了，他們認(rèn)為這根本不是羊，就是一只怪物。這時(shí)候，我給孩子們講：這個(gè)世界本來(lái)就存在著差異，對(duì)于別人的不一樣，我們要寬容的接受，而不是要求他們非得和我們一樣，而且這是拉姆眼中與她很親近的小羊，她希望和我們?nèi)艘粯佑H近，所以她給畫成了這樣，這不是你們眼中的羊。所以，沒什么不可以。

三、積極聯(lián)合家長(zhǎng)，共同努力

幼兒的社會(huì)圈子很小，除了幼兒園就是家里。家長(zhǎng)也是孩子們的老師，我們要極強(qiáng)孩子的心理教育除了老師的引導(dǎo)，還離不開家長(zhǎng)的影響和教育。我們必須積極聯(lián)合家長(zhǎng)，共同努力，才能形成合力，真正加強(qiáng)孩子的心理教育。如果不能取得家長(zhǎng)的支持，就有可能出現(xiàn)我們?cè)谟變簣@里這樣教育，家長(zhǎng)又在家里放任他們的那些不良情緒，這相當(dāng)于我們做了無(wú)用功。所以作為幼兒教師，有必要讓家長(zhǎng)了解一些教育方法，并在家庭教育中也進(jìn)行嘗試，幫助幼兒控制情緒。比如，當(dāng)幼兒情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來(lái)后，讓他想一想，反思一下：自己剛才的情緒表現(xiàn)是否合適，要求是否合理等等。在正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，幼兒能逐漸學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒和情緒的表現(xiàn)方式。

幼兒就像是剛發(fā)出來(lái)的小苗，嬌嫩敏感，需要我們細(xì)心去呵護(hù)，幼兒教育中只要盡心為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境，善于觀察，及時(shí)溝通，在各種活動(dòng)中對(duì)他們進(jìn)行心理教育，并積極聯(lián)合家長(zhǎng)，共同努力就一定可以讓孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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