文化強國視域下學校教育傳承民族傳統體育的價值探析

劉雅媚，郭 強

(1.天津體育學院 武術學院，天津 300381；2.河北工業大學 體育部，天津 300401)

文化強國是增強國家文化軟實力，提高國際形象，塑造國民道德素質，促進經濟發展實現“中國夢”的重要措施。提高文化軟實力 “主要包括核心價值理念的重構、文化價值符號的強化以及文化儀程的完善”[1]等方面。民族傳統體育作為一條文化根脈，內蘊著民族文化基本精神，其傳承發展與文化強國所包含的提升文化軟實力具有高度契合性，同時文化強國亦為傳承發展民族傳統體育確立了目標和行動驅力。文化傳承天然地與教育發生著緊密聯系，以學校教育作為文化傳承的主渠道，承擔起民族傳統體育傳承的職責，對于其衍傳發展，豐富文化強國的內涵，乃至推動中華民族復興意義深遠。

一、文化強國下學校教育傳承民族傳統體育的價值意義

文化強國語境里學校教育傳承民族傳統與文化強國有著緊密的關聯，一方面，文化強國對學校教育傳承民族傳統體育起著定向和指引作用，由此對其價值認識得以上升到建設文化強國的高度。另一方面，學校教育傳承民族傳統體育是建設文化強國的必要內容和手段，通過系統、科學、規范、適時的學校教育，通過民族傳統體育文化軟實力提升，潛移默化的滲透于國家建設的相關環節以提高國家綜合實力，呈現出學校教育傳承民族傳統體育之于文化強國建設目標的價值。

(一)夯實民族傳統體育的社會基礎

近代以來，中國國門被西方列強的“堅船利炮”洞開，為擺脫落后，中國開始主動接納西方文化，體育文化亦不例外。從發展過程來看，“學校體育的恢復從一開始就是引進的西方體育內容，……即使是在‘保存國粹’的呼聲下，也只有武術開始進入學校體育教育領域”[2]。某種程度反映出本民族體育文化自身的迷失。此種思想一直延續到建國后的學校體育教育， 在近70年的學校體育教育歷程中，有關民族傳統體育教育改革鮮有深層次的觸動，現行官方體育教育體系從教育理念和教學內容都是參照西方體育教育的模式而構建，學校教育中的本土體育與西方體育教育內容失衡嚴重。民族傳統體育項目雖多達977項，可是民眾知之不多，行之更少，這與借助學校教育傳承民族傳統體育乏力不無關系，從深層上是民族體育文化自覺意識問題，而建設文化強國所要求的文化自覺離不開文化自知，民族傳統體育只有經歷現代學校教育的洗禮，通過“強內固本”培育民族體育文化實力，提高國民的民族體育的文化自知，以此夯實其由大轉強的社會基礎，才可能獲得與西方體育文化平等交流的機會，通過與西方外來體育文化的融合以化生出更加先進的體育文化，從而不斷去豐富文化強國的實踐內容。

(二)提高民族體育文化自覺的群體意識

建設文化強國的目標指向在于促進于文化的大發展和大繁榮，而這需要建立在國民的文化自覺，尤其是青少年文化自覺基礎之上，借助學校教育傳承渠道培養本土內源性生成的民族傳統體育文化自覺意識，增強體育文化的辨析和批判睿智，有助吸收和弘揚民族傳統體育自身的文化精華，在國家層面超越西方體育主導的單一化傾向而形成雙向交流機制，降低中西體育文化落差，建立起具有民族代表性和中國特色的體育文化教育體系，民族傳統體育文化將會大規模的走向社會傳承，喚起國民對民族體育文化自覺的集體意識，推動民族傳統體育走向世界，并在“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同的文化整合”中，體現其本然價值，始終與文化強國目標保持契合。

(三)匯聚國民的精神力和凝聚力

文化強國建設需要用社會主義核心價值觀凝心聚力，習近平指出：“用社會主義核心價值觀凝魂聚力，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為中國特色社會主義事業提供源源不斷的精神動力和道德滋養。”[3]教育引導是社會主義核心價值觀內化于心、外化于行的重要手段，而民族傳統體育內蘊著自強不息、厚德載物的民族精神，擔負著提高民族精神凝聚力的教育載體功能，學校教育傳承民族傳統體育契合了文化強國建設的內在要求，可遺憾的是在體育領域里民族精神的培育和激發，更多借助了西方競技體育，此做法最初滿足了“因經濟停滯、文化落后而急需振興、崛起的社會重塑民族精神的需要”[4]。然而長遠來看，借西方體育的“體”還中華民族精神的“魂”只能是階段性和較低層次的，在當今踐行社會主義核心價值觀的要求下，以民族傳統體育為本位，消除其培育民族精神的短板現象，提高國民民族傳統體育的文化修養，增加文化歸屬和情感寄托，才能在國家層面上樹立民族傳統體育凝聚民族精神的根基，進而在固守本源的基礎上，積極吸納西方競技體育文化的先進成分，將中西體育文化的先進成分內化于民族精神的培育之中，如此傳承民族傳統體育的學校教育引導與文化強國的內在要求方能統一起來，發揮匯集國民精神力和凝聚力的功能。

(四)提升民族體育文化軟實力

文化強國建設是以國家文化軟實力的提高作為主要內容，文化軟實力在國際競爭中日益為世界各國重視，民族傳統體育作為文化軟實力的一種，如果經過學校教育的優化選擇，利用民族心理的近緣性，創設良好的價值目標和倫理秩序，必會將民族主體精神內化于學生的個體價值觀和倫理觀，擴大民族傳統體育傳承的內生源，使之充實于文化強國的整個建構中，給實現文化強國目標構架穩固的動力支撐，而做強后的民族傳統體育文化也可以向世界傳播中華民族自己的體育價值觀，通過擴大世界影響力，不斷提高應對西方體育文化沖擊的能力。

二、文化強國中的學校教育傳承民族傳統體育的價值定位

文化強國戰略是應對新世紀國家發展和民族復興所做出的合理的戰略抉擇，以文化強國的社會語境為參照，并與未來社會發展相聯系，考察學校教育傳承民族傳統體育對于文化強國建設的現實意義，以此確立其價值定位，將起到調和理念、統一思想、凝聚共識，提高重視、積極實踐的目的。

(一)彰顯民族體育特色，為健康中國奠基

國民體育教育是國家和社會發展所需的健康體魄的社會主義建設者的根本保證，青少年學生體質狀況則是國民體質健康的基石，學校體育教育起著培養體育人才、擴大體育人口，培養未來身心健康的社會公民和夯實全民體育等作用，民族傳統體育是國民體育的有機組成部分，中國民族傳統體育崇尚適度、和諧、整體運動的養生觀達到了對優化人體生命質量的高層次認識，其所蘊含的內外統一、身心和諧、動靜相宜等諸多辯證觀念，對人的健身活動有獨特的指導作用。而且民族傳統體育項目也具有較強的娛樂性、休閑型、趣味性，場地、器材較易獲得，適于普及開展。以文化強國為指引將學校教育傳承民族傳統體育上升到國家發展和民族復興的高度來謀劃其發展，可以發掘優秀的傳統體育健身項目，加快體育教育改革步伐，充實優化民族傳統體育教育內容，改變西方體育項目教學內容單一化的傾向，實現學校體育文化教育內容的多元性，從而促進青少年體質健康，起到為健康中國奠基的作用。

(二)喚醒民族傳統體育文化的集體記憶

從近代西學東漸直至當今文化全球化，逐漸形成了西方體育文化的話語系統，民族傳統體育傳承日漸式微，近代就“出現以武術為基本內容的傳統體育逐步退出主導地位而流行于民間，西方近現代體育迅速發展成為中國近代體育運動的主流現象”[5]，它使中國固有的民族傳統體育的主體性受到嚴重削弱，蘊含其間的民族精神和文化傳統不斷消解，至今這種趨向沒有發生根本轉變。建設文化強國對體育文化全面興旺繁榮提出新要求，然而在發展體育事業中我們一度注重把外來西方體育文化資源轉化為自己的文化軟實力，而反觀民族傳統體育卻缺乏應有的關懷，乃至一定程度上表現出民族傳統體育的集體失憶，缺乏民族傳統體育文化存量的中國體育文化也因之顯得底氣不足，無法在與外來體育文化的對接碰撞中實現融合、創新，無法將國家體育發展充分建立在民族文化的自尊、自信、自強基礎之上，制約了中國體育綜合實力的提高。當今文化軟實力日益受到重視，民族體育文化軟實力對建設文化強國的作用勢必凸顯出來。學校教育傳承優秀文化除了傳播現代科學知識，本身負有傳承民族優秀文化遺產的職責，民族傳統體育教育在文化傳承、文化育人、文化傳播中都具獨特功能，通過學校教育引導，將民族傳統體育文化納入傳承軌道，使青少年一代從小有機會接受民族體育文化教育，通過“蒙以養正”喚醒國民對民族傳統體育文化的集體記憶，才能立足自身，提高文化主體意識。

(三)培養民族體育文化自覺，實現文化自強

“文化自覺要求將人的價值觀建立在理性的基礎上，所以，文化自覺即是人的自覺，理性的自覺。”[6]民族文化的興盛有賴于國民文化自覺的整體提高，文化自覺可以使人們在面臨本土文化與域外文化的價值選擇與構建中能夠確定正確的價值取向。文化強國建設中民族傳統體育的學校教育價值應該得到重視和正確估價，其起到了培養國民體育文化自覺的作用，這使國家體育文化邊界得以確立，中西體育文化在“和而不同”的互動交融中確立各自的文化身份，認清彼此的優勢和不足。學校教育完成民族傳統體育血脈傳承的同時，對培養了青少年的體育文化自覺有特殊的價值，在學校教育的正確引導使之能夠將民族傳統體育文化構成自己的知識、價值和道德體系的一部分，也就自然培養了民族體育的文化自覺，實現了文化自強，擺脫了立足西方體育文化系統內看待體育文化的文化偏見。

(四)弘揚民族精神，增強民族凝聚力

“文化模式論的代表本尼迪克特認為，在每一種文化內部都具有多樣性的同時，每一種文化都具有區別于其他文化的主旋律，一般來講主旋律就是民族精神。”[7]民族精神的培育和弘揚是文化強國的根基，民族精神需要滲透于文化強國的各個環節來發揮作用的。比如文化強國對體育事業發展提升的要求，其中包含競技體育、群眾體育、體育產業和體育科技等體育綜合實力的提高都需要民族精神作為支撐，而民族傳統體育就包含豐富的民族精神，諸如謙虛禮讓、包容誠信、自強不息、刻苦耐勞等民族精神，若能廣泛的引入學校教育傳承軌道，以青少年為傳承重點，借助學校教育塑造青少年的民族品格和民族心理，培育民族精神，以此溝通和調適各個不同的社會群體的關系以增強民族凝聚力、向心力，推動文化強國建設進程。

三、學校教育傳承民族傳統體育的價值實現途徑

(一)以文化強國為指引，確立學校教育傳承民族體育文化的基本理念

以文化強國戰略作為指引，更新思想，樹立學校教育傳承民族體育文化的理念，將民族體育文化中包含的民族精神融入到學校工作的各方面，逐漸克服、糾正學校教育傳承民族體育不足的缺陷，加大民族體育在校園的普及，使學校教育履行保護、傳承、創新民族傳統體育的功能，構筑堅實的民族體育文化基礎。

(二)加強對專業師資的教育培訓

“對于民族傳統體育這類非物質文化遺產來說，作為創造、擁有或繼承此類文化形態的人，較之其所創造或擁有的文化形態本身更為重要。”[8]可見師資人才培養的重要性，針對民族傳統體育人才不足的現狀，官方學校教育和民間各項傳統體育組織應該發揮各自優加強互動交流，致力于民族傳統體育專業人才的培養。首先，專業體育院校民族傳統體育專業應率先擔負挖掘、整理和開發地方特色傳統體育資源的職責，開發全國或地方有代表性的民族傳統體育校本課程，加強對民族傳統體育師資的培訓力度，并對各級各類學校體育教師開展職后教育，使之掌握民族傳統體育項目的技能，提高教學和訓練的能力。其次，各地域民間民族傳統體育協會和組織可以突出專長，培養民間傳承人，廣泛的組織各項活動，提高民族傳統體育的民間普及程度。最后，增強官方和民間互動和交流，使學校教育擁有的先進的教育理念、教育技術和民間傳承民族傳統體育的專長性結合起來，協作培養適應于民族傳統體育現代發展的高素質人才。

(三)將學校教育傳承民族傳統體育常態化

文化強國建設給民族傳統體育進入校園提供了契機，利用學校較強的師資，較多的場地、器材設施，完善的教學體系，將優秀民族傳統體育項目引入體育課程，引入學生社團活動，不同學校間舉辦特色民族傳統體育競賽、交流會，多渠道，讓學生體驗民族傳統體育的獨特魅力，提高其保護與傳承的持續性。

(四)擴大民族傳統體育的文化影響力

在新的歷史背景下，習近平總書記提出了文化“走出去”戰略，作為時代回應學校教育傳承民族傳統體育要面向世界，走出國門主動尋求對外交流機會，在世界各國、各地和各種場合展示文化魅力，爭取中國體育的國際體育話語權，擴大中華民族傳統體育的文化影響力。民族傳統體育文化“走出去”戰略可通過中外學校之間的體育文化交流活動、雙方訪學、民族傳統體育競賽、對外人才輸出、體育文化節(會)等渠道向外充分展示和傳播民族傳統體育。另外，學校教育傳承民族傳統體育加強培養國際教育人才，適應對外傳播所需的高層次民族傳統體育教育者，加快“走出去”進程。

四、結束語

民族傳統體育凝聚著民族智慧，傳遞著民族的情感，是中華文化和歷史發展的“活”的見證，是需要加倍珍惜的精神家園。文化強國建設目標為學校教育傳承民族傳統體育指引了方向，在新的時代呼喚下，發掘學校教育傳承民族傳統體育的價值，做出恰當的價值定位，提高納入主流教育過程的主觀能動性，在傳承的過程中不斷擴大民族傳統體育文化的輻射力、推動力和示范力，從而延續和發展作為民族古老體育文化的記憶，為國家和民族偉大復興提供堅實的民族文化根基。