小筆頭勇闖作文大國之學寫讀后感

陶圓圓

小筆頭闖關任務

讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。寫讀后感，“讀”是基礎，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。為了更好地表達自己的感受，也可以適當地引用相關的資料。

小筆頭闖關故事

小筆頭過五關斬六將，一路走來，雖身心疲憊，但信念總在他耳邊響起：“繼續前進，決不放棄！” 今天，小筆頭面臨的是一座圖書館。平日里，小筆頭最喜歡泡在圖書館了，可此時他有任務在身，表情顯得有些凝重。

小筆頭走進了天大地大圖書館。圖書館太大了，小筆頭不知道從哪里開始闖關。此時迎面走來一位圖書館工作人員，交給小筆頭一封信。小筆頭估摸著里面應該是闖關任務。他打開信封，果不其然，一段文字映入眼簾：

讀后感？讀后感？讀后感？小筆頭一看到這三個字，就丈二和尚摸不著頭腦。小筆頭從來沒有寫過讀后感，此時他的心里真是十五個吊桶打水——七上八下呀！

正當小筆頭感到困惑時，他想起了頂呱呱老師。電話接通后，頂呱呱老師就滔滔不絕起來：讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。寫讀后感，“讀”是基礎，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。為了更好地表達自己的感受，也可以適當地引用相關的資料……頂呱呱老師想得真周到，還給小筆頭發來了一篇讀后感的范文《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

這下，小筆頭有那么一點兒頭緒了，當務之急是去尋找一本自己深有感觸的書。他四下張望，前面正好有一個書吧。走進去，小筆頭覺得自己像一只辛勤覓食的小蜜蜂。歷史地理、自然科學、政治經濟、軍事法律、文學藝術……突然，他眼前一亮，伸手抽出一本熟悉得再也不能熟悉的書——《夏洛的網》。他如獲至寶，翻開書頁。突然，他的雙手被蛛絲纏繞住了，動彈不得。耳邊傳來一個聲音：“不好意思，小筆頭，委屈你了。我奉命在此等候你，如果你能將《夏洛的網》這本書的梗概和其中感觸特深之處說清楚，我就放開你。”小筆頭回過神來，看到了一只巨大的蜘蛛。這不就是夏洛嗎？小筆頭試圖掙脫，可無濟于事，只會越纏越緊。小筆頭慶幸自己曾經對《夏洛的網》爛熟于心。他對著蜘蛛開始連珠炮似的滔滔不絕：“書中講述了一只名叫夏洛的蜘蛛與一只名叫威爾伯的小豬之間的深厚友誼。夏洛織網幫助威爾伯逃離被殺的命運，夏洛用生命兌現它對威爾伯許下的諾言……看完這本書，我不禁為之一振：一只蜘蛛尚能信守諾言，更何況有著高智商的人類呢？”

奇怪，話音剛落，小筆頭手上纏繞的蛛絲消失了，他又恢復了自由。

不過，他又望見對面的寫吧里排著很長的隊伍。“湊什么熱鬧？”小筆頭自言自語。“不是湊熱鬧，要想出館，必經此處，必寫此文。”經旁邊的讀者一提醒，小筆頭二話不說，直奔寫吧。寫吧里面有人正在抓耳撓腮，有人正在奮筆疾書。小筆頭一打聽才知道，他們都在寫讀后感。

小筆頭鋪開稿紙，耳邊回響起頂呱呱老師的妙招兒：“讀是基礎，感是重點。先讀后感，邊讀邊感，兩者合一，所向披靡。”小筆頭又看了看范文《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》，然后將它像《葵花寶典》似的藏在衣袋里奮筆疾書起來。

小筆頭沉浸在《夏洛的網》中，他被夏洛與威爾伯之間深似海的友情所打動，更被夏洛不惜付出生命也要兌現諾言的誠信所感動。他邊寫邊回憶，書中的一幕幕像放電影一般浮現在腦海中。頓時，小筆頭的筆端流瀉出許多感想。就這樣，他邊回憶故事邊抒發感慨，再聯系上自己的生活經歷，小筆頭的“大作”完成了。小筆頭一打響指，將作文稿紙塞入一臺智能識別機器。這是一臺了不起的機器，它能像一位專業老師一樣批閱塞入其中的習作，還能給出修改建議。

小筆頭滿心歡喜地等待過關，可誰知，機器把稿子吐了出來，原因是缺少題目。哦，My God （我的天哪）！小筆頭立即打開范文。“憤怒與惋惜，”小筆頭自言自語道，“讀《圓明園的毀滅》有感。”一篇讀后感，兩個題目。這種形式的題目小筆頭似曾相識，好像叫正標題、副標題，小筆頭聯想起學校的正班長、副班長，不禁笑出了聲。小筆頭仔細揣摩正、副標題，發現前者籠統，從感入手；后者簡明，以書為題。小筆頭的悟性特高，三下五除二就補上了正、副標題。這回，智能識別機器吞進稿紙后吐出的是一張通關卡。小筆頭帶上此卡，像擁有了尚方寶劍似的，一路綠燈通行。

小筆頭走出了天大地大圖書館，雖然還心有余悸，但展望前路，他覺得值！

小筆頭闖關秘訣

1.先讀后感。

本單元習作是學習寫讀后感。讀后感也屬于一種應用文體，只是平時在閱讀中很少將這種文體參與進去，所以它與同學們之間的距離看似近，實則遠。巧婦難為無米之炊，寫讀后感的前提是要遇見有深刻感觸的文章或者書籍。一定要有真真切切的感受，如若只有應付之心，那絕不會有共鳴的效應，所以要全身心地去讀、去品、去悟。

2.邊讀邊感。

讀后感，顧名思義是將書中讀到的內容與自己的感受結合起來。但是這個結合不是進行簡單的拼湊，而是要經過精心的構思安排、精練的感點提取、巧妙的過渡銜接才行。盡管讀后感要加入文章或書籍中的內容，但也應該加以概括或提煉，不宜過多地重復作品的內容。

3.讀少感多。

讀后感，讀是基礎，感是重點。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。同一篇文章，同一本書，不同的讀者會有不同的感受，甚至同一個讀者在不同的時間閱讀同一個作品也會有不同的感受，所以自己在作品中尋找一個特別的感點很重要。比如，故事中的小筆頭從《夏洛的網》中找到了關于誠信的感點，范文《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》中找到的是對侵略者的憤怒和對圓明園被毀滅的惋惜之情。為了更好地表達自己的感受，也可以適當地引用相關的資料或者聯系自己的生活實際。

（作者單位：浙江省紹興市上虞區崧廈鎮中心小學）endprint