家長群：你的任性你做主，尊重他人須為先

江紅波

作文君：隨著家校溝通的需求日益迫切，家長微信群開始風靡全國，而相關爭論也與日俱增。家長群，原本只是一個學校工作通知群，不料卻慢慢變成了“作業群”“任務群”“奉承群”……老師們“任性”布置作業、踢家長出群的新聞屢見不鮮。一些家長不堪其憂，老師也頗有微詞。家長群到底是一個何種性質的社交空間？學校、家長、社會為此爭論不休。

素材素描一

老師：我的地盤我做主，句句“圣意”須執行

爸爸開跑車送孩子上學，當晚被老師踢出群！他郁悶：“我做錯什么了？”

2018年10月8日，一位家長開跑車接送孩子上學，被其他家長看到。當晚，老師在家長群向這位家長建議，讓他以后不要再開跑車來接孩子上學，理由是會引起孩子攀比心理，不利于教育。對此，這位家長在群里進行辯解：“如果開跑車就攀比，那是不是你們孩子太脆弱了？另外我憑什么再買一輛‘普通的車來為你們服務呢？”他認為“錢是我辛苦賺來的，不偷不搶，想給孩子最好的，有啥不對”。他沒有想到的是，自己說完這段話后就被移出了家長群。造成這樣的局面讓這位家長也非常擔憂，害怕在學校自己孩子會遭到其他人的孤立和針對。

【考場速用】家庭條件優越，坐跑車上學，這對年幼的孩子而言，心理上容易產生一定的影響。在學校里，或許會不自覺流露出來，在學習或交往上與同學產生隔閡，從而一定程度上不利于健康成長。然而即便如此，老師在提議被家長質疑時沒有選擇好好溝通，而是直接將家長踢出群，這種做法過于武斷。不同的生活方式和價值觀差異會引起隔膜，應理性看待。

【適用話題】尊重；教育方式；觀念不同；懂得寬容

家長沒批改作業，老師在群里點名：將來孩子和你一樣可悲

2018年10月11日，網曝江西吉安井岡山經開區學校幾名家長，因未批改作業被老師在家長群里點名批評：“這幾位家長你們是二年級的口算自己都不會呢？還是昨晚賺了幾百萬？”“你這樣將來你的孩子和你一樣可悲！”至于為什么要家長批改，老師答非所問：“只有批改了才有效果，批改了我們才知道孩子哪里沒有掌握，這樣才能更好地教學。”曾有家長跟老師反映過，結果被老師懟了回來，“你要覺得我這樣教得不好的話，那么你就帶著你孩子轉學。”爆料人認為作業應該由老師來批改，家長只是輔助性地去監督孩子完成作業，否則那些家長文化程度不是很高的孩子，難道就不要學習了嗎？

【考場速用】改作業是老師的職責，不應成為家長的“作業”。那些批評的語句委實不當，不符合老師的身份。督促子女按時完成作業是家長的職責，至于作業的對錯，應該是老師掌握的。當然，稱職的家長理應積極參與到孩子的教育中來，老師對此抱有期待并無問題，不過要注意說話方式。

【適用話題】說話方式；教育；責任

又有家長被踢出家長群，只因沒按照答案照抄

2018年10月12日，河南滎陽的周先生爆料，因為沒有按照老師給的答案填寫調查問卷，而是寫了自己的想法，被老師踢出了班級微信群，和他一樣被踢出去的還有別的家長。家長們問老師被踢出群的原因，老師直接說：“想明白再說！”事后老師聲稱：“雖然是照抄，但咱們是為大多數家長考慮的，你說能讓家長去找答案嗎？”至于踢人出群是因為“群里人多怕影響不好”，并表示學校已經知道了情況，她也將家長們重新加回了群里。

【考場速用】調查問卷還有標準答案？周先生只是沒有按照老師給的答案照抄，只是表達自己的真實觀點，就被踢出了家長群，想來也是一件荒謬的事情。雖然最后問題得到了解決，但是這種做法終究體現了老師潛意識里把家長群當成了自己的“一言堂”，至于干涉本應自由發表觀點的調查問卷結果，職業操守也存在問題。

【適用話題】知錯就改；對與錯；說真話

材料素描二

家長，你方唱罷我登場，八仙過海顯神通

家長群變咨詢群，各種瑣事應接不暇

“一開始我會在群里發些孩子上課的照片，就是隨手拍了發。”在重慶市九龍坡區華福大道金科陽光小鎮上班的君君老師說，“但后來我發現自己做錯了。”為啥呢？因為發現照片中沒有自己孩子的家長，就會在群里問她，自己孩子的情況。其他家長看到了，也會跟著問。要是不理，家長還會連續問。一開始她剛入行，發點上課照片，是想讓家長了解一下教學情況。“我現在再不敢隨手發一個孩子的照片了。”“現在家長群都成了咨詢群了。”君君老師有些無奈地說，有一回，她11點半了還在群里回復家長孩子在校的情況。教了4年英語的李老師也有這樣的煩惱，她目前是初中班主任，也會常常在群里遇到有家長留言：“老師，請讓某某放學后到他外婆那里”“老師，請告訴某某回家自己熱飯吃”等。有時發了班級活動照以后，還有家長問：“為什么沒有我的娃兒，看都看不清楚。”李老師覺得這樣很不利于自己工作開展，她建群的初衷本就是發學校通知、布置家庭作業等，結果到后來變成了各種瑣事。但對于這些，李老師一般都是看得到就回復，“但有時遇到不禮貌的家長，心里也不舒服”。

【考場速用】拍者無心，看者有意。老師隨手發一些學生上課的照片，卻有家長多心，糾結老師拍了人家孩子，怎么沒拍自己孩子，是偏心還是事出有因？簡單的事情就變得復雜。而家長在群里，事無巨細地都“安排”著老師做這做那，會讓老師無所適從，過多消耗了時間和精力，得不償失。老師不能借家長群讓家庭教育過度扛起學校教育的責任，同時家長也應理性看待家校互動。家庭教育是學校教育的延伸，而不是干涉、包辦、代替學校教育。

【適用話題】無所適從；善待他人；學會理解；規則意識

家長群變異了，“攀比群”“馬屁群”“廣告群”

暑期一到，家長群就熱鬧起來。有的家長曬出帶孩子旅游的照片；有的家長曬出參加校外培訓班的高難度題目；有的家長則曬出孩子過生日時的奢華場景。幼兒園孩子家長龔女士說，臨近某個孩子生日，老師會在群里提前祝福他，并建議生日當天給班上其他孩子送個小禮物，家長一般都會同意，但禮物越送越昂貴。有一次班上一個孩子給每人送了一套文具，價值百元，給下一個過生日的孩子家長極大壓力。如果按照這個規格，一次生日光送禮物就要幾千元。還有的家長在群里對老師獻上溢美之詞，浮夸造作，引發其他家長的連鎖反應，形成刷屏之勢。群里家長經常會動用各種資源討好老師，比如，文藝活動時主動提供服裝；課外實踐時主動提供場地，等等，給其他家長無形的壓力。“請投幾號一票”“請關注一下上面公眾號”之類的消息也時常活躍在一些家長群里，而當老師發布出這類廣告消息時，家長不管是否情愿，都會照做。

【考場速用】家長群的變異，錯不在微信群或各類家校聯系平臺，問題是要讓學校教育回歸本位。家校互動是讓家長和學校各自扮演好角色，家長必須有清楚認識，學校也必須做好本職工作。而把家長群作為廣告群，發一些廣告，則是利用職權來強人所難，委實令人不齒。

【適用話題】教育本位；回歸理性；良性互動；心有他人

材料素描三

擺正位置，你該誰就是誰

“你覺得家長群里該說啥？”

據《華商晨報》的一項匿名調查報告顯示，關于“你覺得家長群里該說啥”的問題，在調查的55位班主任中，全部都選擇了“沒正經事別在群里說話”的選項。老師說，家長微信群其實就是一個通知群，不是溝通群，沒事的時候都不希望家長在里面發任何內容，有什么問題最好私信溝通。而在家長群里，90%老師最反感家長“發負能量的信息”的行為。一位老師說，有的家長在群里發布信息時，有可能招來其他家長的攻擊，群內吵架也會發生，這是老師最不希望看到的。隨后記者也將此問題，在60人的微信群中做了調查，這里面都是孩子的父母。對于這一問題，有七成家長也同意老師看法。還有兩成人表示，既然群已經建立了，偶爾問一兩句孩子的在校情況，老師回復起來也是順便的事，沒必要小題大做。剩下一成人表示，要看情況而定。

【考場速用】在科技進步的時代，利用家長群來發布信息，可以節約時間成本。但學生在校情況，應該是家長與老師私下里交流的事情，擺在群里講是一種占用公共資源的行為，值得商榷。

【適用話題】理性表達；善于克制；適度

相關鏈接：

家長群這是怎么了，驚得教育局出臺這樣的規定

由于以上種種問題，各地教育局紛紛出臺管理家長群的規定。其中，2018年9月青海省西寧市城西區教育局出臺了《家校網絡交流平臺“五要五不要”管理規定》。該規定重點解決中小學家長群中的拍馬屁現象，規范化各家校微信群。其中“五要”包含“要符合教育方針和政策”“要注重實效，提高工作效率，盡量減少信息往來次數”“要傳遞正能量。既要引導廣大家長、學生形成正確的人生價值取向，又要反饋校情民意”“要文明有禮，一般不使用語音交流，不濫用私人化表情”“要規范嚴謹，通知應當參照正規行文要求。特殊的QQ或微信通知，應當參照正規行文規范要求”。“五不要”則包含“除了工作時間以外，不要發送信息”“作業、成績排名等不要發，不要在群里點名表揚學生或批評學生，也不要在群里進行拉票行為”“未經教育局許可的募捐、慈善、求助信息不要發。老師不得進入家長建立的交流群中，也不得私自建立群”“與工作無關的信息不要發送”“涉及個人或他人隱私的信息不要發送”等。城西區教育局還表示，如果老師沒有遵守以上的任何一項規定，家長可以向教育局舉報，一經確認，將會嚴肅處理。