中學(xué)化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念的滲透

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染問題隨之出現(xiàn)，綠色化學(xué)也受到社會(huì)廣泛關(guān)注。在中學(xué)化學(xué)教育中，滲透綠色化學(xué)理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高綠色化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。本文主要研究中學(xué)化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念的滲透，希望給中學(xué)化學(xué)教師提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)綠色化學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；化學(xué)教育；綠色化學(xué)

引言：

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展背景下，人們的生活水平逐漸提高，環(huán)境污染問題也逐漸增加。綠色化學(xué)，主張利用化學(xué)知識(shí)，從污染源頭解決污染問題，符合環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約時(shí)代主題。在中學(xué)化學(xué)教育中，開展綠色化學(xué)教育，適應(yīng)時(shí)代主題，符合社會(huì)背景，可以加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀。因此，研究中學(xué)化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念的滲透，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中學(xué)化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念的重要性

（一）提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在中學(xué)化學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要教學(xué)形式，可以加深學(xué)生印象。從目前市面上的教材來看，綠色實(shí)驗(yàn)并不常見，難以滿足綠色化學(xué)教學(xué)需求。雖然部分教材中有一些處理廢棄物或是有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，但都沒有闡述原理，無法讓學(xué)生產(chǎn)生綠色化學(xué)認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為化學(xué)一定對(duì)環(huán)境有污染，不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。綠色化學(xué)理念在中學(xué)化學(xué)教育中的滲透，可以增加綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有了全新認(rèn)識(shí)。化學(xué)教師在教學(xué)過程中，引入綠色化學(xué)概念，讓學(xué)生做綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生重拾化學(xué)學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（二）符合素質(zhì)教育要求

在應(yīng)試教育體制下，中學(xué)化學(xué)教師注重知識(shí)傳授和考核，認(rèn)為學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)業(yè)即可。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，中學(xué)化學(xué)教育目標(biāo)逐漸變化，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為新的教育目標(biāo)。綠色化學(xué)理念在中學(xué)化學(xué)教育中的滲透，符合素質(zhì)教育要求，可以將學(xué)生培養(yǎng)為創(chuàng)新型綠色化學(xué)人才。化學(xué)教師在教學(xué)過程中，通過生活實(shí)例傳遞化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，讓學(xué)生靈活利用化學(xué)知識(shí)解決問題，形成綠色化學(xué)意識(shí)。綠色化學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，中學(xué)化學(xué)教師開展綠色化學(xué)教育活動(dòng)，有助于在中學(xué)推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、綠色化學(xué)教育的內(nèi)涵

（一）原料綠色化

原料綠色化是指在教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用無毒、無害的原料，讓學(xué)生了解有毒原料，激發(fā)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)。例如在人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)中，第二單元課題三是制取氧氣，教師會(huì)講述三種氧氣制取方法，原料分別是過氧化氫、氯酸鉀和高錳酸鉀。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)告知學(xué)生高錳酸鉀具有強(qiáng)氧化性，氯酸鉀蒸汽具有毒性，引導(dǎo)學(xué)生利用過氧化氫制取氧氣。同時(shí)教師需要詢問學(xué)生以過氧化氫為原料有何優(yōu)點(diǎn)？促使學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生得知過氧化氫反應(yīng)條件簡單，生成物無污染，將綠色化學(xué)理念植入學(xué)生腦海。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生辨別有毒原料，讓學(xué)生得知有毒原料危害性，避免學(xué)生因使用有害材料而危害自身安全和他人安全。

（二）產(chǎn)品綠色化

產(chǎn)品綠色化是指教師在教學(xué)中應(yīng)告知學(xué)生綠色產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的益處，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)綠色產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如在人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)中，第十一單元是鹽和化肥，教師講解化肥有促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作用的同時(shí)，還要講解化肥對(duì)環(huán)境的危害，舉例綠色化肥，讓學(xué)生形成綠色產(chǎn)品使用觀念。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生購買綠色產(chǎn)品，加深學(xué)生對(duì)綠色產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)，從而減少環(huán)境污染。例如，讓學(xué)生不買含氟牙膏，拒絕使用含有氟利昂的冰箱、空調(diào)，使學(xué)生過上綠色生活。教師應(yīng)幫助學(xué)生區(qū)分人體危害和環(huán)境危害兩種概念，讓學(xué)生知道不危害人體的產(chǎn)品也可能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害，從而樹立學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)精神。

（三）習(xí)題綠色化

習(xí)題綠色化是指教師在教學(xué)過程中利用化學(xué)習(xí)題豐富學(xué)生綠色化學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生綠色化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。在中學(xué)化學(xué)教育中，教師不僅需要傳授綠色化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)利用作業(yè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的理解。教師應(yīng)編制綠色化學(xué)題目，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)。例如在下列做法中，哪一項(xiàng)符合綠色化學(xué)理念？1.大量使用化肥、農(nóng)藥；2.使用綠色化肥；3.使用一次性筷子、紙杯；4.使用無氟冰箱。綠色化學(xué)題目，蘊(yùn)含豐富化學(xué)知識(shí)，教師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，能提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，有助于學(xué)生利用綠色化學(xué)知識(shí)解決生活問題。

三、中學(xué)化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念的滲透

（一）講解綠色化學(xué)知識(shí)

中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合綠色化學(xué)理念，講解綠色化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)。首先，教師應(yīng)做好教材分析工作，分析教材中哪些內(nèi)容和綠色化學(xué)有聯(lián)系，著重講述這部分內(nèi)容。其次，教師應(yīng)在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，采集教學(xué)素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。最后，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在講解人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)中第四單元自然界的水時(shí)，教師可以將水的凈化和綠色化學(xué)相融合，詢問學(xué)生如何凈化水源，怎樣避免水源污染，同時(shí)將一些水源凈化、保護(hù)方法傳授給學(xué)生。教師應(yīng)演示水源凈化過程，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生在課程中有所收獲。教師需要將生活和綠色教學(xué)相結(jié)合，多舉生活實(shí)例，引起學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生愿意接受綠色化學(xué)知識(shí)。

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)

中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)綠色化學(xué)，給予學(xué)生與綠色化學(xué)直接接觸的機(jī)會(huì)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去化肥廠參觀，讓學(xué)生了解化肥對(duì)環(huán)境的危害，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到湖邊、河邊考察，了解野外水源污染情況，及污染成因。通過這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)會(huì)更有信心，學(xué)習(xí)綠色化學(xué)會(huì)更加用功。實(shí)踐活動(dòng)需要與學(xué)生生活息息相關(guān)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生宣傳綠色化學(xué)知識(shí)，向社會(huì)倡導(dǎo)綠色化學(xué)。例如，教師可以組織學(xué)生在自家小區(qū)內(nèi)發(fā)放綠色化學(xué)手冊(cè)，讓社會(huì)公眾認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)。在傳遞知識(shí)的過程中，學(xué)生會(huì)堅(jiān)定綠色化學(xué)意識(shí)，加深綠色化學(xué)知識(shí)印象，真正成為一名懂綠色化學(xué)知識(shí)、用綠色化學(xué)知識(shí)的人。

（三）運(yùn)用新媒體平臺(tái)

在現(xiàn)階段，新媒體技術(shù)普及應(yīng)用，新媒體平臺(tái)成為學(xué)生獲取知識(shí)的新渠道。教師應(yīng)借助新媒體平臺(tái)，擴(kuò)大綠色化學(xué)教育范圍，提升綠色化學(xué)教育成效。教師可以開通微信、微博等賬號(hào)，通過賬號(hào)和學(xué)生交流，了解學(xué)生實(shí)際水平，調(diào)查學(xué)生實(shí)際需求，為學(xué)生提供高適用性內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些綠色化學(xué)賬號(hào)，開拓學(xué)生眼界，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。教師可以通過微信群、qq群，及時(shí)解決學(xué)生問題，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師可以通過新媒體平臺(tái)收集學(xué)生信息，分析學(xué)生評(píng)論，不斷優(yōu)化平臺(tái)內(nèi)容，讓學(xué)生在新媒體平臺(tái)享受高質(zhì)量信息服務(wù)，使學(xué)生具備環(huán)保意識(shí)和綠色化學(xué)意識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)布綠色化學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生成為綠色化學(xué)傳播者，讓綠色化學(xué)惠及社會(huì)。

結(jié)語：

中學(xué)化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念，符合素質(zhì)教育要求，有助于提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)重視綠色化學(xué)，傳授綠色化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生綠色化學(xué)學(xué)習(xí)理念，促使學(xué)生成為綠色化學(xué)的使用者和傳播者。

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作者簡介：

劉世科（1980-）男，民族：漢，籍貫：河北省南河縣，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，畢業(yè)院校：西南大學(xué)，主要研究方向：環(huán)境分析化學(xué).