自我護理教育對肺心病患者自我護理能力及生活能力的影響

陳婷 鄭燕芬 李梅 王小平 韓娟

（南充市中心醫院 四川 南充 637000）

據數據統計，我國肺心病患者的發病率、死亡率逐年增加，肺心病為一種進行性慢性疾病，病情呈進行性惡化發展的趨勢，患者晚期多會出現不同程度的自理功能喪失，需長期護理與陪伴，大大加重了家庭與社會負擔[1]。因此臨床提出可在給予肺心病患者有效治療同時，結合護理干預，提高臨床治療效果。本次研究中，給予肺心病患者實施自我護理教育，評價該護理實施后對患者所產生的影響，具體如下。

1.資料與方法

1.1 研究資料

從2015年9月到2016年8月住院收治的肺心病患者中選取77例進行本次研究，參與研究患者均符合肺心病的診斷標準，且患者家屬均獲得知情權，排除存在認知意識障礙、器官疾病以及精神疾病患者。按照隨機數字分為兩組，對照組35例，男21例，女14例，年齡為56～79（65.2±5.5）歲，平均病史為（3.2±1.5）年；觀察組42例，男22例，女20例，年齡為55～60（64.9±5.6）歲，平均病史為（3.1±1.4）年。兩組一般資料經對比基本類似無顯著差異，P＞0.05，可用作本次研究。

1.2 方法

對照組采用常規護理，指導患者積極鍛煉，增強身體免疫力，衣物隨天氣變化而增減，若有必要，可給予患者注射卡舒寧，增強身體免疫力。

觀察組在常規護理基礎上，實施自我護理教育：

1.2.1 自我護理教育 結合肺心病患者自我護理存在的缺陷問題，針對性制定教育方案，其內容包括自我護理技能培訓、自我飲食管理、普及疾病相關知識以及日常自我護理行為等。

1.2.2 教育方法 挑選科室工齡3年以上經驗豐富的護理人員，有專人對其進行系統化培訓，使其更好了解、熟悉并掌握自我護理教育的具體方案。首先宣傳講解患者自我護理實施目的以及意義，爭取獲得患者配合；其次需對患者的自我認知水平以及護理能力進行評估，便于制定對應的護理方案。實施自我護理教育方案，要因人施教，豐富形式內容，可采用個體教育（重點講解患者的自身的情緒、認知、日常行為以及飲食等）、講座授課（講解疾病相關知識、病情監測、自我護理技能、用藥知識以及中醫養生方法等），并組織小組討論。將宣講內容編輯成小冊子，宣傳發放，便于患者隨時閱讀，提高其認知度。

1.3 觀察指標

1.3.1 評價自我護理能力 根據自我護理能力測定量表（ESCA）護理量表設計，該量表43個條目、4個維度，包括健康知識水平、自我概念、自護責任感以及自護技能，每項滿分5分，評分越高，表明自我護理能力越高。

1.3.2 評價生活能力 根據Cotes自我生活能力量表評價患者的洗浴、爬坡、上臺階、步行、說話、穿衣、坐起、生活自理等八項內容，滿分8分，評分越低，則表明患者患者的自我生活能力越強。

1.4 統計學分析

所有統計數據經SPSS21.0軟件處理，定量資料獨立樣本用t檢驗，計數資料用χ2檢驗，有統計學意義P＜0.05表示。

2.結果

2.1 統計干預后兩組患者的自我護理能力

所有患者均獲得為期2個月的隨訪，對照組健康知識水平、自我概念、自護責任感、自護技能以及總評分分別為（48.75±7.35）分、（22.58±5.02）分、（20.75±4.11）分、（21.40±5.30）分、（113.70±11.65）分，觀察組則分別為（56.85±5.35）分、（25.62±5.75）分、（24.58±4.99）分、（29.65±6.62）分、（136.85±22.12）分，觀察組各項自我護理能力評分均明顯高于對照組，P＜0.05。

2.2 對比護理生活能力評分

對照組自我護理生活能力評分為（4.42±1.05）分，觀察組則為（3.08±1.22）分，觀察組生活能力評分明顯低于對照組，P＜0.05。

3.討論

自我護理是人們為了保證、維持生存以及健康，為了更好滿足自身發展需求，維持正常生命過程，保持個體的完整，是可以通過后天學習而影響身心健康的一種能力。而且通過自我護理教育，建立患者的自我概念，正確認知了解自身疾病，提高治療護理的主觀能動性，積極參與到護理治療決策中，能更有效的進行自我護理，提高自身的生活能力水平。本次研究中，給予肺心病患者實施自我護理，提高患者的自我護理能力以及生活能力，研究結果表明，觀察組實施自我護理后，自我護理的各項評分以及生活評分總分與對照組常規護理相比，組間存在顯著差異P＜0.05。

慢性肺心病作為一種臨床常見心臟疾病，且多發于老年患者，患者發病癥狀主要表現為浮腫、缺氧、肝腫大以及二氧化碳潴留，若不能得到及時有效治療，或不能徹底治療，會導致患者病情惡化，危及患者的生存質量。實施有效的護理干預配合臨床治療，可有效控制患者的病情惡化發展，但如何才能有效提高患者的生存質量水平，是臨床研究重點。當前肺心病患者對疾病防治相關知識了解較少，醫院相關科室有必要對患者進行科學性、多樣化、生動化的健康教育，提高教育效果。

【參考文獻】

[1]唐桂華.優質護理干預對無創呼吸機治療肺心病患者臨床效果的作用[J].河北醫學，2016，22（3）：512-514.