展望2018：教育，朝著AI的方向

張勤堅(jiān)

2018，教育，到底該走向何方？

思之再三，寫下了“朝著AI的方向”這一主題。因?yàn)椋?017年，AI實(shí)在是給了我們太多的驚喜。

回想2017，我對技術(shù)改變課堂，持謹(jǐn)慎的樂觀態(tài)度。并堅(jiān)信，技術(shù)促進(jìn)教育“嬗變”的時(shí)機(jī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到。恰恰就在這一年間，人工智能大舉“入侵”，攻城略地——圍棋界淪陷、翻譯界淪陷、律師會計(jì)也淪陷……一片“凄風(fēng)慘雨”背后，也有好消息，即教師被取代的可能性幾乎為零。

需要反思的是，標(biāo)準(zhǔn)化程度高且機(jī)械重復(fù)的職業(yè)鐵定會被取代，需要高智商的職業(yè)如律師、會計(jì)、翻譯居然也會被取代，為什么獨(dú)獨(dú)是培養(yǎng)這些人才的教師居然不用擔(dān)心被淘汰？

不淘汰，不等于不用擔(dān)心淘汰。也許，人工智能倒逼教育必須徹底改變的時(shí)機(jī)已經(jīng)來臨。在人工智能時(shí)代，我們應(yīng)更在乎教給學(xué)生如何學(xué)會創(chuàng)造、如何獨(dú)立思考、如何與眾不同。于是，產(chǎn)生了以下幾個(gè)年度展望關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞一：創(chuàng)客教育

創(chuàng)，是創(chuàng)意，既有思維縝密的邏輯演繹，又有超乎想象的創(chuàng)造性突破；創(chuàng)客，還特別強(qiáng)調(diào)“造物”，也就是說，光想不做，還不行。由此，回想起多年前我對“創(chuàng)客”簡單粗暴的定義（個(gè)人理解）——想得到，做得出。創(chuàng)客，不是一個(gè)個(gè)獨(dú)立個(gè)體，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的力量。因此，無論是有創(chuàng)意、善想象，還是會制造、懂分享，我認(rèn)為，都是創(chuàng)客精神，都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并保護(hù)。

2018，創(chuàng)客，或許會在日常課堂上出現(xiàn)。米哈里·希斯贊特米哈伊將人類的創(chuàng)造力，分為超級創(chuàng)造力和日常創(chuàng)造力，我想，課堂上的創(chuàng)客教育，就是從日常創(chuàng)造力的培養(yǎng)開始的，一切對現(xiàn)狀的“不滿”和基于此所引發(fā)的各種“改進(jìn)”，都是創(chuàng)新和創(chuàng)造。同時(shí)，教師還要有意識地關(guān)注，創(chuàng)客與STEM教育正相向而行且漸行漸近。

關(guān)鍵詞二：游戲化學(xué)習(xí)

在2017年《時(shí)代周刊》年度25大最佳發(fā)明中，有任天堂的一款游戲機(jī)Switch，其獲獎(jiǎng)理由是它既可作為家用機(jī)又可作為掌上游戲機(jī)，讓大家隨時(shí)隨地玩游戲，且讓與他人一起分享游戲成為可能。

可見，我們已不能單純地把游戲當(dāng)作“洪水猛獸”了。隨機(jī)地且在游戲和學(xué)習(xí)之間無縫切換，這本身就是教育的最高境界啊！所以，我希望在我的2018，能夠?qū)⒂螒蚧瘜W(xué)習(xí)進(jìn)行到底！

關(guān)鍵詞三：智慧教育

如今，單純以技術(shù)升級為主要看點(diǎn)的裝備派不再時(shí)髦，大數(shù)據(jù)和云技術(shù)支持下的學(xué)校教育，正在向“智慧”型學(xué)習(xí)大踏步邁進(jìn)。智慧學(xué)習(xí)，必然是基于互聯(lián)環(huán)境，并以超越時(shí)空限制為基本特征。由此，可以想象，兒童學(xué)習(xí)空間的改造，將會成為教學(xué)改進(jìn)的一個(gè)重要前提，傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的改變，必然與學(xué)習(xí)空間環(huán)境的提檔升級相關(guān)聯(lián)。同時(shí)，教師還要關(guān)注新教育時(shí)代學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系的重建問題。師生之間是學(xué)習(xí)伙伴，生生之間是學(xué)習(xí)伙伴，甚至師生與學(xué)習(xí)空間之間也是伙伴關(guān)系。

學(xué)習(xí)，無處不在。眾人皆說“未來已來”。我覺得，未來，還具有不確定性。未來的教育，同樣具有不確定性。

但從今日始，思考未來教育的走向，并付諸實(shí)施，正當(dāng)時(shí)！endprint