科研平臺對提高大學生創新創業能力的研究

韓英浩，金美華，周晶楠，李 冰，王振華

（黑龍江八一農墾大學食品學院，黑龍江大慶 163319）

0 引言

大學生是國家未來建設的主力軍，是國家最寶貴的財富[1]。科研平臺的構建對開拓大學生的視野，對提高大學生的創新創業能力極為重要。科研平臺具有其他平臺所不具備的優勢。其中，基礎性研究可以幫助學生打下牢固的科研基礎，如培養學生的科研興趣、提高學生實驗技術操作能力等；探究性研究可以幫助學生整合所學專業課的知識、構建完整的知識框架、提高學生的理論水平、建立完整的科研思維等。學生可以通過查閱大量的國內外文獻充實自己的知識儲備、拓展知識廣度，深入了解試驗背景；同時，構建科研平臺可以顯著提高大學生設計試驗、參與試驗、分析結果等多方面的能力，促進學生全面而系統的發展。科研平臺既能鍛煉學生創新創造性思維，又能提高學生創新創業意識。加強大學生科研平臺建設，既能為大學生提供理論實踐的機會，也能促進大學生創新創業能力的發展。提高大學生的創新性與創造性是促進學校建設和國家發展的根本力量[2]。

1 創新創業能力與就業質量之間的關系

1.1 生命科學技術專業的就業優勢

隨著社會不斷進步，人們對生命科學領域有了深刻的認識。英國皇家工程院生物醫學與生物工程學部主席R I Kitney院士稱第3次工業革命為生物工業革命，生物領域的發展是必然結果，其將參與到國家的工業、農業、安全等產業中。目前世界各國高度重視生命科學，生物領域相關企產業已經成型，各大高校對生物重視度逐步提高，相關課程已經開設，為畢業生奠定一個良好的知識基礎。生命科學專業學子的就業問題也得到了很大程度的緩解。就目前的形式看來，現在高校生物類專業的大學生就業率、就業質量有廣闊的前景和很大的提升空間。

1.2 創新與就業之間的關系

聯合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”提出的以創新創業精神和能力為核心的教育模式，目的就是為了將現在的就業型人才向創新型人才進行轉變[3]。現在社會對大學生綜合素質要求較高，用人單位對應聘者要求也越來越高，普遍要求應聘者具有高尚的品質、較強的責任感、創新創業精神等[4]。從就業角度考慮，大部分研究所、藥物生產、研發公司及與生物相關的科技有限公司都需要具有一定的科研實力和吃苦耐勞精神的創新型人才。

2 高校的培養策略與對大學生科研創新能力的培養的關系

第一，高校評價學生的標準不完善，主要評價標準是學習成績[5]。目前，各大高校著力于提高大學生的綜合性素質，進行了教育上的大改革，扎扎實實地進行教學改革和教學研究，合理優化教育培養結構，將素質教育、創新教育、能力教育融合在一起，綜合性地培養大學生各方面的能力，并且取得了不錯的成績。在教學方面體現出教學層次多、課堂交叉滲透、教學多元化等優點，在實踐方面體現出目前的深入實驗教學，理論教學與實踐教學相結合的教學模式與之前傳統式教育、“滿堂灌”相比，顯著提高了大學生動手能力，但仍有不足的地方。例如，對大學生的創新能力的培養，目前高校更重視知識的傳授，缺乏對學生創新能力的培養，教學內容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講述為主[6]。部分教師知識面比較狹窄、科研創新能力不夠，一定程度上阻礙了學生科研創新能力的鍛煉和發展。大學生自身存在著很多的問題，目前各大高校對大學生的創新思維能力總體評價不太理想，主要表現在缺乏深層次的思考、另辟蹊徑的自我總結與學習能力較差，考慮問題和處理問題的方法千篇一律等方面[5，7]。

第二，大學生創新也缺少相應的資金和物質支持。大學生的科研創新活動缺乏充足的資金、完善的場地和適用實驗設備等物質保障。目前，全國只有不到1/3的高校能夠為大學生的科研創新項目和活動進行資助，大多數大學生科研活動經費來源主要依賴于學校少量的行政撥款，專門用于學生開展科研創新項目和活動的實驗場地、儀器和材料數量極其有限，部分高校甚至沒有。

第三，現在的大學生科研內容往往與市場需求脫節。首先，大學生科研創新的選題過程中很少與市場交流信息，造成同類研究的重復勞動；其次，現代大學生的科研創新缺少對市場的調查和實際市場需求的分析，科研創新成果難以被市場接受；最后，大學生的科研創新項目忽視創新成果的轉化應用，造成資源浪費。

3 科研平臺構建的益處

科研平臺建立后，高校原有的教育體系不用改變，采用以師生共建科研團隊模式為特色吸引生源；高校中的日常教育工作可以按計劃進行，不會因為師生共同參加科研項目而影響正常課程的教授與開展。在師生共建科研平臺工作完善之后，還可以很大程度上提高學生的學習效果。在學生畢業、參加工作或繼續深造方面都會起到積極作用。

科研平臺建立可促進學生理論與實踐結合。高校的理論教學是學生實踐的基礎。實踐是對理論的鞏固與深化，是鍛煉學生發現問題和解決問題能力的根本方法。實踐和理論都是學生就業的保障，學生就業質量的提高須將理論知識與實踐能力放在相同的位置。在科研平臺中，學生能夠參與到教師開展的科研創新研究項目，幫助學生在科研學習過程中將理論知識學以致用，在實踐中鍛煉自己的思維能力、提高試驗技術熟練程度，為就業打下堅實的基礎。

科研平臺建立可提高學生創新能力。大學生有思想、有朝氣，敢于開拓、勇于創新，但缺乏探索前沿科學的具體目標，缺少相應的科研平臺提供幫助。例如，一些科研平臺，每周進行實驗進程報告和論文學習報告。實驗報告要求講解自己這一階段的實驗進展情況，檢驗大學生對實驗的理解程度，鍛煉大學生的語言組織能力和表達能力，提高大學生的科研創新意識和思維；論文報告則是大學生查閱與自己研究方向相同、對自己實驗開展有促進作用、有創新性的外文科研文獻并講解，提高大學生的自主學習能力，鍛煉大學生表達能力，提高大學生創新意識，為以后科研或就業道路打下堅實基礎[8]。另外，設立適合大學生創新創業訓練項目，從實際入手，系統地進行科研試驗研究。以大學生為主，教師為輔，進行科研試驗研究，從立項、主導研究到結題讓大學生主持和經歷一個完整的科研創新實驗過程，鍛煉大學生自主學習能力，激發創新意識，培養科研思維和學生嚴謹的思維方式、認真刻苦的學習精神、務實求真的實驗態度、踏踏實實的工作作風、探索創新的科研精神。科研平臺的建立有助于提升大學生的綜合能力和科研素養，有利于大學生個性化發展。

4 科研平臺擁有豐富的創新人才與智力資源

科研平臺是由多名具有創新意識和實干精神的專業教師、工程技術人員、博士或者碩士研究生等組成的團隊，擁有豐富的人才與智力資源[9]。科研平臺還具有先進的科研設備和手段，能為大學生科研實踐打下良好基礎，也是傳統高校專業實驗教學的有益補充。目前，國家、省、市及高校等各級組織等都在開展形式多樣的大學生創新創業訓練及競賽，諸如“挑戰者杯”“數學建模”“機器人”等多種多樣的比賽形式。科研平臺可以幫助學生提高自身能力，以更高的能力參與這些活動。科研平臺具有承擔創新基地的重任和優勢。

科研平臺具有連接社會和企業的橋梁作用。在許多高校和企業之間有著良好的合作關系，如利用科研平臺與企業合作開展技術研發等工作。因此，利用科研平臺渠道可以為大學生企業實習和科研實踐提供機會。另外，依托于科研平臺可積極推動企業搭建大學生創新創業實踐教育基地。通過導師、企業家和投資人形成大學生創業導師聯盟、邀請企業家開設創業講壇等方式，充分發揮科研平臺的社會資源，為大學生創業實踐架起橋梁。

科研平臺對大學生的創新能力的培養，以及對大學生創業和就業提供的幫助是巨大的。高校教育與科研平臺相結合能夠對大學生創新創業能力提高和就業質量的提升產生深遠影響。因此，從高校、科研平臺、企業和大學生4個方面來說，既培養了大學生科研創新能力，也促進了大學生理論知識的融會貫通；既對高校培養學生產生良好的效應，也提高了畢業生就業的幾率和質量。一舉四得，科研平臺的建立正是新時代的產物。