“也許我并不需要考哈佛北大，只要快樂就好”

綜文

導讀：這世間有多少人，年少時渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵里的平凡人。如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個善良的普通人……

可是孩子，你可以大部分時間都給別人鼓掌，但必須有那么一些時刻，在某一個舞臺，你要做主角，去贏得別人的掌聲……

以上文字，就像一組悖論。關于教育，關于孩子的未來，這樣的悖論或將永遠存在。

走紅：“藏在角落里的我”

近日，一篇小學生參賽作文在網上走紅，作文題目是《藏在角落里的我》，小作者質樸的文字、獨立思考的精神，被網友稱為“一股清流”，尤其是其中流露出的與世無爭的平和心態，更是被許多網友推崇，稱該文為“佛系作文”。這篇出自小學生之手的作文并不長，因此不妨全文抄錄如下（括號中為閱卷老師修改或增加的文字）：

人人知道這宇宙超大，有許多星球。

我住在地球，比地球大的有太陽，比地球小的有月亮。月亮即使比地球小也人人皆知，我卻不是。（但又有幾個人知道我呢？）這也不能怪所有（別人），因為全世界有70億人口，人人都不一樣。我不是人人皆知的，可以說我比一顆星星還小，就像一粒塵埃。

我叫尤逸軒，長大想當木匠，如果你有糖我還是很想吃的。（你們看，我連夢想都這么平凡。）到了三年級我漸漸發現這個社會是會削減人類的（有很多條條框框限制人類的。）簡單來說就是中考和高考。人家還沒有綻放出才華呢，就被選為“沒用的人”。就因為這個，我覺得孤獨無助，從開放的郁金香成了合攏的郁金香。我爸爸看到我這樣，說你不必杞人憂天，想通就好了。主要是我想通他會很開心。我說好——因為我喜歡讓人高興。

我開始努力，遇到不會的數學題去問補習班老師或爸爸媽媽。按老師的要求，讀書、寫作業、運動，早睡早起，但（雖然）我不時還是控制不住自己的大腦（刪除），大發脾氣，但每次老師和父母都會講我（和我好好講，當我想通了，我又覺得沒什么了不起了……）我還記得一次體育課上，要考核50米跑，我們個個心驚肉跳，可是誰也逃不過啊！大家都只能乖乖地站在起跑線上。終于到我了，老師一吹哨子，我就快快跑起來，頭發都吹起來了。跑完了我很高興，因為我跑了8.75秒，就像半個尤賽恩博爾特一樣！晚上我也特別高興，吃了巧克力，爸爸還說我是他的小乖孩兒。

也許，我并不需要考哈佛北大，只要快樂就好。并不是每個人都不能呆在角落里，因為每個人都可以展示自己的才華，我就是那個藏在角落里的人。

該文的作者叫尤逸軒，是南京市拉薩路小學五年級學生。尤逸軒的語文老師孫偉讀了該文后稱贊道：“這篇文章有《小王子》的感覺，讓我大吃一驚，深深感動。”南京市鼓樓區原小學語文教研員、有著40年語文教學經驗的朱廷梅看到該文也非常驚喜，稱贊該文選材“大視角小落點”。她說，小學生作文通常以描寫居多，而這篇《藏在角落里的我》以敘述為主，語言老到，能反映出這個孩子在語文和思想方面是有一定積淀的。

不過，尤逸軒的這篇“佛系作文”所帶來的討論，遠不止于語言表達和寫作手法，其中流露出的獨立思考、平和心態，以及其給當前教育帶來的反思，更值得討論和關注。

爭議：是否真的“只要快樂就好”

尤逸軒寫的《藏在角落里的我》一文，讓人聯想到兩三年前流傳一時的《坐在路邊鼓掌的人》。后者出自一位母親之手，記錄了其女兒想做一個坐在路邊為英雄鼓掌的平凡人的日常故事，引發了很大反響。

《坐在路邊鼓掌的人》中寫道，在親朋聚會時，談到孩子的理想，別人家的孩子都想成為鋼琴家、明星、政界要人、主持人，唯有女兒想做一名幼兒園老師，甚至“想做媽媽，穿著印有叮當貓的圍裙，在廚房里做晚餐，然后給我的孩子講故事，領著他在陽臺上看星星”，引來親朋一陣詫異。這個小姑娘在學校成績平平，但熱情開朗、樂于助人，成為班上最受歡迎的人。當作者稱贊女兒快成為同學心目中的英雄時，其女兒卻說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”

上述文字表達出來的理念，引發很多人的共鳴。有專家指出，當前國內家長和西方家長最大的不同點，就是國內家長無法接受孩子將來可能是一個普通人。孩子生下來以后，許多家長就會對孩子有很多夢想和期待，比如希望孩子成為科學家、外交家、首富、歌星、球星、高考“狀元”等，但這些目標對于許多孩子來說，實現的可能性很小。

真正經歷并目睹了孩子成長后，很多家長就會明白，隨著孩子逐漸成長，很多當時的夢想和期待慢慢就會降溫了，變為期望孩子能夠正常升學、就業，將來能夠成家、生兒育女、工作穩定、別下崗;期望孩子能夠在三四十歲的時候身體健康、家庭和諧。甚至有“過來人”表示：“當你老到不能動的時候，所有最初對孩子的夢想都沒有了，此時最大的夢想就是期望孩子能陪在自己身邊給你倒一杯水。”

承認平凡與普通，才能逐漸摒棄那些違背教育規律的“搶跑”做法，還孩子一個健康快樂的童年。

但是，與上述觀點相反的是，也有人提出“孩子，我不希望你成為坐在路邊鼓掌的人”。這些觀點認為，一個一事無成、只能坐在路邊給別人鼓掌的人，是沒有真正的歲月靜好的。工作出問題、家人生場重病、要在城市買房……生活隨便伸出一根指頭就能戳破平凡的肥皂泡，殘酷的現實分分鐘可能將美好和安寧打回原形。

于是，“反方”觀點總結出：孩子，就算你真心愿意享受平凡中的美好，也依然需要非常努力，以使自己具備保護這份美好的能力;你可以大部分時間都給別人鼓掌，但必須有那么一些時刻，在某一個舞臺，你要做主角，去贏得別人的掌聲。

對于上述兩種觀點，乍一看似乎“針尖對麥芒”，但實際上，這些爭議最終都能從《藏在角落里的我》一文找到答案：平凡并非躲避，并非無所事事，并非不思進取——小作者尤逸軒遇到不懂的數學題會請教大人，為了50米測試會去拼搏。這就告訴我們，以平和的心態去生活，以向上的精神去成長和工作，這并非一組矛盾，而是一種質樸的社會形態和人生態度。

拓展：還能從“佛系作文”中讀出什么

尤逸軒寫的《藏在角落里的我》一文走紅后，很多人在關注：是怎樣的成長環境，讓這個小學五年級學生寫出這樣的文章并擁有這么平和的心態？

這應該與孩子的家庭教育有很大關系。據媒體報道，尤逸軒的家庭氛圍相對來說是比較寬松的，她的爸爸允許孩子失敗，對孩子的成績沒有過高要求，只要孩子盡到自己最大的努力，跟上“大部隊”就行。

尤逸軒的爸爸在接受媒體采訪時表示，要想養出一個心態平和的孩子，起碼要做到三點：首先，父母要有耐心，孩子是需要等她慢慢長大的，千萬不能拔苗助長;其次，對孩子要有信心，作為父母，一定要特別相信自己的孩子;第三，教育孩子要保持一顆平常心，不要老用第一名要求孩子，等等。

尤逸軒的爸爸還提到，這篇作文其實是孩子平時真實的寫照，“我們家女兒屬于比較單純的孩子，用網絡流行語就是‘萌萌噠，性格開朗，自尊心也挺強”。由此可見，作文不僅是學校教學的反映，也是社會形態的反映，從中可以看出我們應該如何教育孩子。

因此，當我們感慨一些小學生作文缺乏真情實感時，不妨走到作文背后，去追問我們有沒有給孩子獨立思考的空間，允不允許他們有自己的想法并能自由表達自己的想法。

《藏在角落里的我》之所以受到推崇，一個很重要原因，就是它表達的是真情實感。上文提到的資深教師朱廷梅評價該文最大的亮點在于“非模式化”，就連語言也是隨性的。與此相比，現在不少學生作文過分拔高立意，缺少真情實感，陷入模式化的窠臼，這是作文教學值得警惕的地方。

需要指出的是，媒體用“佛系”來定義尤逸軒《藏在角落里的我》，似乎不太準確。細讀該文可以看出，其實該文的基調是陽光向上的，小作者用幽默的筆調來表達自己對學習和生活、現在與未來的認知，其言下的所謂“藏在角落”，其實有著一種“跳出局外”和“自我欣賞”的意味，與袁枚寫的“苔花如米小，也學牡丹開”有著類似的意境。所以，該文的閱卷老師在文后寫下“角落里的花朵一樣芬芳”這樣的評語。

一個幽默、快樂、平和的孩子，身上總會積蓄著一股源源不斷的正能量。這樣的孩子在成長過程中，不會因為一時的挫折而走向極端，不會因為人生暫時失意而長久沉淪，他能夠通過身體中積聚的那些可貴精神，不斷調整自身的心態，面對來自人生的各種風雨，活出一個屬于他自己的精彩人生。