淺談農林專業課教學中的生本革命

劉 彬 師樹旺 李萬里

（磁縣職業技術教育中心 河北 磁縣 056500）

學生是教育的對象，不抓生本革命，校本革命就偏離了教育本原，脫離了終極目標。在農林專業課中進行生本革命，促進學生全面發展，以提升學生學習力、創新力為核心，大力開展“十好學生”培養活動，即好品德、好習慣、好精神(創新精神)、好能力(實踐能力)、好口才、好才藝、好體魄、好書法、好人氣、好成績，這是農林專業課教師必須進行研究的一個課題。下面筆者談一下在教學實踐中的一些做法。

1 培養學生良好的道德品質 收獲好人氣

結合農林專業課的特點，巧妙結合“果實中最重要的部分是種子”的知識點，從種子的結構聯系到儒家所倡導的“仁愛”思想，從而激發學生做人要有愛心，仁愛是做人的基本道德品質。再以 《易經》的“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”教育學生要注重道德修養。在生活中要培養學生愛祖國、愛師長和愛同學的道德品質。

在農林課教學如果樹冬季修剪、嫁接教學活動中，注意培養學生團結協作意識，在實踐實習中獲得友誼，獲得好人氣。

2 培養學生的創新精神

在農林課教學過程中，講到果樹嫁接時缺乏綁條，就想到了喝牛奶時廢棄的包裝袋，告訴學生利用牛奶包裝袋既可以修舊利廢又可以獲得足夠的綁條。通過學生的努力我們終于解決了缺綁條的難題，從而培養了學生的創新能力。

3 培養學生的實踐能力

為了培養學生的實踐能力，在教學過程中，筆者把課堂搬到田間地頭，理論結合實踐，把課堂延伸到市場，把教材擴展到 《讀者》等雜志。在田間學生不僅獲得了知識，而且了解到了我國的農業、農村、農民的狀況，增加了學生的責任感和使命感。通過讓學生到市場上調查水果的品種、價格，不僅擴大了學生的眼界，也增加了學生市場意識、競爭意識。上農林專業課第一課時，筆者把 《讀者》上的一篇文章 《糧食戰爭》作為開篇，針對農業生產的重要性從戰國的“管仲三策興齊”講到現在的“糧食危機”，使學生思維開闊了，學習能力增強了，更重要的是獲得了一種學習方法。

4 培養學生的好口才

在教學過程中，通過提問或回顧知識點等活動讓學生多練習口才，必要時讓學生到黑板上講解練習題，把黑板、講臺讓給學生，提高學生的口頭表達能力。

5 培養學生的學習興趣

在講 《植物的器官》時，筆者很自然的把印度詩人泰戈爾的詩句“花的事業是美麗的，果的事業是甜美的，讓我們做葉子吧，葉子的事業是謙遜的、吹著綠蔭的”引入課堂中，從而增強了課堂的詩意美。之后又把一首 《好大一棵樹》獻給學生，使學生在歌聲中獲得知識。

在講 《昆蟲學》時，讓學生搜集與昆蟲有關的成語故事；講 《果樹栽培》時讓學生把與果樹有關的成語典故、果樹的藥用價值等知識搜集起來；講 《農業生產》時把二十四節氣歌與設施栽培聯系起來，這些都增加了學生的才藝、增強了學生的學習興趣。

6 培養學生的書法能力

書法水平是一個人的基本素養，是一種人文修養，在教學中教師要將這種思想巧妙的滲透到學生的意識中，使學生有學習書法的意識，潛移默化，使學生養成一種堅持練習的習慣，通過書法比賽提高學習書法的興趣。筆者經常在自習課上板書一首詩詞，增強學生對書法美、詩詞美的領悟。

7 培養學生的好習慣

在教學中，教師始終要提醒學生養成注意聽講、按時完成作業的好習慣，根據艾賓浩斯遺忘規律養成科學的學習習慣，“溫故而知新”，使學生明白，一個好習慣，使人受益終身。

知識傳授過程中，以學生為主體，以老師為主導。把每節課的重點、難點、高考的考點、考題的類型讓學生都掌握，通過延伸檢驗監督機制確保學生的考試成績。在應試過程中，給學生強調關于知識點的掌握要遵循“會背還要會寫，會寫還要寫對”的學習規律指導學習。

以上是本人對農林專業課教學中生本革命的幾點認識和做法，關于生本革命的課題對我們來講僅僅是個開始，在今后的教學實踐中還要逐漸的用心去體會和探索。