大班數學活動：我們的生日

徐義菊

設計意圖：

小朋友們每年都會過生日，生活中過生日的場景會在幼兒的腦海中留下深刻的回憶，生日日期對幼兒來說有著特別的意義。大班的幼兒已經有了日期概念，他們能理解年、月、日、星期的概念，知道日歷的用處，但是他們能否將已有的知識經驗運用到生活中呢？

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出數學的學習與兒童的生活經驗建立聯系是有效的數學學習和發展必不可少的條件。我在對班級幼兒發展水平進行分析之后，決定從幼兒感興趣的“過生日”出發，通過談話討論、操作課件、同伴比較等形式激發他們主動查找日歷，幫助幼兒感知年、月、日、星期之間的關系。以同伴和老師之間的情感交流為主線，注重幼兒直接體驗的過程，重視活動過程對幼兒發展的意義，使一個學習活動成為師生積極互動、共同探索的過程。

活動目標：

1.在查找生日的過程中，初步感知年、月、日、星期之間的關系。

2.會在日歷上查找自己的生日日期。

3.體驗探究查找生日的樂趣。

活動準備：

交互式電子白板課件；2017年日歷；畫筆。

活動過程：

一、回憶快樂的生日

1.導入語：你們喜歡過生日嗎？過生日時最開心的事是什么？

2.小結：過生日時有這么多開心的事，這真是太幸福了。

二、觀察日歷

教師：今天老師帶來了一張日歷，你們在日歷上看到了什么？

幼兒觀察日歷，互相討論交流自己的發現。

小結：大的數字表示月份，小的數字表示每一天的日期，一年有十二個月，12月過完后就表示一年結束了，很快就要過新年了。

三、我們的生日——感知日歷中“年”“月”“日”和“星期”的關系

1.自己的生日

教師：你們的生日在幾月份？在日歷上可以找到嗎？

小結：一年有十二個月，每個月都有小朋友過生日。

2.同伴的生日

請大家討論同月生日的幼兒誰先過生日，感知日歷中“月”和“日”的關系。

教師：誰和你在同一個月過生日？***和***的生日都是在**月，你們知道這個月里誰先過生日嗎？這些都是你們的猜測，讓我們請日歷來幫忙吧，請兩位小朋友在日歷上圈出自己的生日日期。

小結：在同一個月中，生日的日期數字小，表示先過生日。

3.老師的生日

教師：我的生日是10月28號，誰愿意幫助我查找生日呢？這一天是星期幾？

小結：一個星期有七天，從星期日到星期六，日期上面對應著星期幾，這一天是星期幾。

四、幼兒操作，在日歷上查找自己的生日日期

教師：你們的生日是幾月幾日？這天是星期幾？請你們在日歷上圈出自己的生日日期，再看一看是星期幾？

小結：先查找月份，然后在月份里查找日期。

五、為同伴慶祝生日

1.教師：現在是幾月份？哪些小朋友會在這個月過生日？你們想對他們說什么？讓我們一起為他們慶祝生日。

2、播放課件，生日歌音樂響起，全體幼兒唱生日歌送祝福。

活動反思：

本次活動從幼兒感興趣的“過生日”出發，以“日歷”為載體，將生日與日歷的認識結合起來，配合白板技術的應用，突破了以往幼兒學看日歷的傳統模式，讓幼兒置身于現實生活背景中主動學會查看日歷，使一個學習活動成為師生積極互動、共同探索的過程。

幼兒在介紹自己的生日月份時，觀察、操作日歷課件，SMART軟件的超鏈接功能，幫助幼兒感知認識了整體（年歷）和部分（月歷），課件的運用形象地幫助幼兒理解了一年有十二個月。在引導幼兒介紹自己生日的同時，引出同月生日的話題，幼兒為此而驚訝興奮，通過對同月過生日的幼兒比較誰先過生日，引發幼兒對日期的思考，幼兒利用SMART軟件中的畫筆功能，在課件上畫出自己生日日期，便于幼兒觀察、比較，白板技術的運用可以更好地讓幼兒作為活動的主體進行交互操作，幼兒非常喜歡這樣與課件互動。在查找老師生日日期時，將“星期幾”的概念隨之滲透到了查找中。正是通過這樣一次次的認識碰撞，一個完整的概念認識逐漸形成，老師的生日與幼兒的生日巧妙聯系起來，增進師生親密感。整個活動融入了豐富的情感，大家為同伴慶祝生日送上祝福，幼兒的情感體驗得到遷移，同時社會性發展也得到進一步提高。endprint