高職院校構建大學生自我管理體系的探索與實踐

侯梅+毛燕+陳敏+周忠誠

摘要：為了充分調動學生的積極性和主動性，引導大學生進行自我管理、自我服務、自我教育，通過建立學生自我管理組織，配套建立內部運行機制，結合學校各相關部門建立外部引導與監督機制，構建了學生自我管理體系。實踐表明：學生自我管理體系的建立及有效運行，讓學生由主要依賴“他律”轉為“自律”，提高了學生的綜合能力，增強了學生就業競爭力，同時顯著降低了學校的管理成本。

關鍵詞：自我管理；體系；建設

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）23-0060-03

1 大學生自我管理體系的定義

1.1 大學生自我管理的含義

大學生自我管理是指大學生為了實現既定的目標以及對個人素質的要求，充分地調動自身的主觀能動性，卓有成效地利用和整合自我資源而展開的自我服務、自我教育和自我管理的自我完善過程，以個人的自我實現和全面發展為價值訴求的管理實踐活動。自我管理是一種回歸主體的管理哲學，著重強調大學生主體意識、自我意識和責任感的培養，大學生自我管理體系是整個高校管理體系的重要組成部分。

1.2 大學生自我管理體系構建的意義

大學生教育要堅持學校教育與自我教育相結合，既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導大學生自我教育、自我管理、自我服務。因此，為了提高我國高校人才培養的水平和質量，構建完善的大學生自我管理體系是不可或缺的重要環節。

現實應用價值主要體現在以下幾個方面，①當代大學生進入大學后，擁有了較大的自由空間，他們的身心發育已趨成熟，他們希望獲得獨立，希望向家長證明自己的能力，這為大學生自我管理體系的推廣提供了主觀基礎；②大學生自我管理體系可以充分地調動學生參與學習、生活、實踐等各方面活動的積極性、主動性，使學生們的自學能力、創新能力、人際協調能力、團隊合作精神等方面獲得更多、更全面的鍛煉，十分有利于學生綜合素質的提高；③信息化時代在為我們提供各種便利的同時，也對人們的思想觀念和生活模式造成了巨大沖擊，大學生也不例外，大學生自我管理體系可以發揮學生內部的力量，實現自我教育、自我監督、自我規范，最大限度地抵制不良思想的影響，減少沉迷于網游學生的數量；④通過大學生自我管理體系的研究與構建可以讓高校的管理工作者能充分認識到學生的“自主”、“自律”能力，改變管理觀念，構建新型的教育管理模式，為學生搭建一個自我管理的平臺，有利于學校管理效率和教學質量的提高。

2 大學生自我管理體系的構建

2.1 大學生自我管理體系構建的指導原則

在學生自我管理體系的構建過程中，應始終堅持“以學生為本”的基本原則，應以提高學生的綜合素質與核心競爭力為目標。以湖北生態工程職業技術學院為例，所要構建的自我管理體系絕不是對學生的放任自流，不是簡單的學生自己管理自己，而是在堅持“以學生為本”的基本工作原則，是學校職能部門政工干部、輔導員和班主任指導下的大學生自我管理體系，其目的是縮減管理層次，擴大管理幅度，向高度扁平化方向發展，提升學生管理工作的有效性和人才培養的質量，而且這個體系是動態的，是隨著學生情況變化而不斷更新和改進的，最大限度地實現體系的科學化、規范化與長效化。

2.2 大學生自我管理體系構建的體系框架

2.2.1 建立學生自我管理組織體系

我校學生自我管理委員會分三條線組成：一是與教學管理和思想品德教育工作密切結合的渠道：校團委、學生會——二級學院團委、學生會——團支部、班委會——科代表、小組長——學生個人；二是與后勤管理密切結合的渠道：校學生公寓管理委員會——樓棟管理委員會——樓棟長——層長——寢室長；三是與學生自治組織密切結合的渠道：校社團聯合會——各個學生社團。

學生自我管理委員會作為協助學校建設良好的學習生活秩序和環境的學生自治組織。通過參與學生事務的民主管理，促進學生之間、學生與教職員工之間的團結與溝通，加強學校與廣大學生的聯系，維護校規校紀，倡導良好的校風學風，及時反映學生的意見、建議和要求，維護學生的正當權益。為激發廣大學生的積極性，在學生自我管理組織機構人員配備上設置了多種崗位，讓每個學生都擔任一項職務，讓每個學生獲得為同學服務、鍛煉自己的機會，讓學生最大限度地挖掘自己的潛能。

2.2.2 健全學生自我管理制度，完善學生自我管理組織體系的內部運行機制

學生自我管理組織建立了例會制度、值班制度、獎懲制度等，出臺了《學生干部工作手冊》、《學生會管理章程》、《社團章程》等制度，在“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨下，自主組織、自發開展形式多樣的知識競賽、技能比賽，組織學生積極參與，提高同學學習積極性；自主組織、自發開展學生寢室衛生、安全檢查，引導同學養成良好生活習慣；自主組織、自發開展豐富多彩的文娛體育活動，充實同學的課余生活；自主組織、自發開展優美校園、和諧校園、安全校園創建活動，為同學營造舒適、文明的校園環境。

每位學生自主管理組織成員要建立《學生自主管理成員檔案》，每學期考核一次，并以綜合測評加分的形式給予鑒定。學校學生會（團委）考核由學生工作處（團委）負責，院學生會（院團委）由考核學院負責，部長及副部長考核分別由學生會（團委、院團委）負責，各部門干事考核由該部門部長及副部長負責。學生公寓管理委員主任、副主任考核由學生工作處負責；其余成員考核由主任、副主任負責。班委會、小組長、科代表考核由各班輔導員負責。學生可以通過自我服務，獲得社會實踐學分的加分。

2.2.3 以對接校內相關職能部門為依托，完善學生自我管理體系的外部引導與監督體系

學生自我管理委員會由學生工作處（團委）牽頭管理、保衛處、總務處參與。

（1）與學生工作處對接。學生工作處（團委）負責對學生自我管理委員會、校團委、校學生會及學生公寓管理委員會進行領導與監管，指導學生自我管理委員會自我開展各項管理工作，自主管理組織各機構及時向學工處（團委）反饋信息，匯報工作。endprint

（2）與保衛處對接。保衛處直接領導校學生會紀保部，負責為學生自我管理組織機構提供安全工作指導，對學生自我管理組織機構進行安全管理教育，學生自我管理機構中自我安全管理工作及時向保衛處反饋信息，匯報工作。

（3）與總務處對接。總務處直接領導學生公寓管理委員會，指導學生自我管理機構對公寓、教室等場所設施進行維修與管理，對學生自主管理機構中提出的維修等后勤服務及時處理，學生自主管理機構及時將公寓、教室等公共場所設施設備損壞情況向總務處報告并提出申請維修。

（4）與各二級學院對接。各二級學院負責對本院學生會（院團委）、班委會（團支部）、科代表、小組長進行領導與監管，院學生會（院團委）、班委會（團支部）、科代表、小組長及時向各學院反饋信息，匯報工作。

（5）形成聯席會議機制。根據學生反映問題的實際情況，不定時地召開學生自我管理委員會與不同職能部門的聯席會議，聯席會議基本保證每月1次，協商解決廣大同學集中反映的關系到學習、生活等切身利益的重大問題。

3 大學生自我管理體系構建以來產生的成效

學生自我管理體系建立起來以后，運行效果顯著。在學生日常管理逐步規范化，學生業余活動日益豐富，學生實踐動手能力、學生綜合協調能力等方面都取得顯著成效。在社會活動參與率和獲獎率上有大幅提高。

3.1 學生日常管理更為規范，自我管理效果顯著

一是自發開展了對上課出勤、課堂紀律等情況進行不定期檢查，對學生出勤進行了考核，了解學生的學習狀態，發現不良現象，協助學校第一時間進行了解決；二是學生公寓管理委員會自主組織、自發開展了學生寢室衛生、安全檢查、文明寢室創建等活動，引導同學養成良好的日常生活習慣；三是自主組織、自發開展了優美校園、和諧校園、安全校園創建活動，為同學營造舒適、文明的校園環境。

3.2 專職學生管理人員能更集中精力探索大學生思想政治教育改革

專職學生工作人員得以從繁重瑣碎事務工作中解脫出來，主要加強對學生自我管理的引導，并有充分時間探索和研究新常態下大學生思想政治教育改革。湖北生態工程職業技術學院校在校學生人數近12000人，輔導員隊伍按照國家規定配備，基本是1∶200的比例，但該校兼職輔導員占到一半，且高職學生管理難度遠遠高于本科學生。在此情況下，學生工作成績斐然，近幾年來，沒有發生過一起學生重大安全事故，被上級單位評為“平安院校“等稱號。

目前，輔導員的日常工作量大幅減輕，原來的查課、查寢工作現在依靠自我管理組織，如紀保部、公寓管理委員會開展日常工作，將不良情況反饋給輔導員。實施學生自我管理后，學生工作人員可以抽出時間進行大學生思想教育研究和學生工作改革方面的思索。都能積極參與課題研究和發表論文，目前輔導員隊伍中學歷和專業結構都有較大改變，目前有博士2人，副高職稱3人，中級職稱占一半人數。

3.3 校園社團蓬勃發展，校園文化氛圍濃厚，學生人文素質明顯得到提高

該校共有學生自發成立的學生社團33個，包括有專業學習類社團，如生物愛好者協會、計算機協會等，也有興趣愛好類社團和公益服務類社團。學生根據興趣自發參與到各個社團中，可以充分鍛煉學生的綜合能力。該校電子競技社在英雄聯盟全國高校聯賽中打敗華科和華師團隊，獲得湖北賽區第一名；校學生會干部自發組織拍攝了微電影《尋找四葉草》，一天之內點擊上十萬次，此微電影由學生自編、自導、自演所拍攝的，是學院首部90后校園青春微電影；團委干部自發開展了《美麗使者》評選活動經過三輪的評選，最后選出十位美麗使者，在校內外形成較大反響；繪畫協會自發在校內繪制的文化墻，得到荊楚網等多家媒體爭相報道。

3.4 學生技能學習的積極性顯著增強，提高了實踐動手能力和創造性

學生積極參與各級競賽，參與有關專業科研項目，提高了實踐動手能力和創造性。近幾年積極參與國家級和省級技能競賽，并獲得多項集體將和個人獎。這幾年，該校學生通過成立“學習小組”自發開展學習，提高了創新意識和科研意識，如林業專業學生黃夢琪自主研發的“一種新型消毒筷子筒”獲中華人民共和國國家知識產權局授予的專利一項，專利號為[ZL2014 2 0831221.9]；學生石章華參加全國種子質量檢測大賽獲得一等獎；另外學生在校內自主組織、自發開展了形式多樣的知識競賽、技能比賽，組織廣大學生積極參與，提高了大家的專業技能。

3.5 學生綜合素質顯著提高，學生就業率和就業質量穩步提升

通過開展學生自我管理，學生綜合能力得到較大提升，組織和參與各類活動提高了學生綜合素質。

近幾年，該校學生就業率和就業質量有較大提升。根據第三方機構麥可思調查報告顯示，該校近三年畢業生平均就業率在94%左右。學生畢業后對學校各方面滿意度都高于平均水平。對母校的學生工作滿意度為82%，比本省高職院校（74%）高8%。對文化藝術類社團活動的滿意度最高，為87%。正是由于該校畢業生綜合素質較高，該校才有底氣給進校參加招聘會的企業設置2500元的招聘崗位底薪，也因此被很多媒體評“最牛職校”。 因為我校學子受到了社會各屆和用人單位的好評，連續三年來，湖北團省委將“百企萬崗、青春在沃”大型公益招聘會設在該校舉行。該校近幾年招生形勢良好，在大部分高職學校不能完成招生計劃時，該校連續幾年追加招生計劃，每年生源穩定在3800人左右。

4 結語

當代大學生已經無法適應灌輸式和管教式教育形式，構建學生自我管理體系，能夠很好的發揮學生的主觀能動性，讓大學生在自主學習、生活自理、人際交往、社會責任感方面得到體驗式的自我教育。通過建立學生自我管理組織，配套建立內部運行機制，結合學校各相關部門建立外部引導與監督機制，構建了學生自我管理體系。通過學生自治組織開展學生管理學生，學生服務學生，學生教育學生的方式，規范了學生日常管理，增強了學生學習積極性，提高了學生綜合素質，活躍了校園文化；同時也使專職學生工作人員從以往的繁重的日常工作中解放出來，降低了學校管理成本。學生自我管理體系的構建和運行還處于初步探索階段，在學生自我管理組織的建立、參與學校有關事務的管理、學生領袖的培養、運行經費的保障等方面還需要進一步完善。endprint

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Exploration and Practice of Students' Self-management System

in Vocational College

- A Case Study of Hubei Ecology Polytechnic College

Hou Mei1，Mao Yan1，Chen Min2，Zhou Zhongcheng1

（1.Hubei Ecology Polytechnic College，Wuhan，Hubei，430200，China； 2.Wuhan Technology

and Business University，Wuhan，Hubei，430065，China）

Abstract： In order to motivate students' enthusiasm and initiative in the management，service and education for themselves，a students' self-management system is suggested to be constructed through the students' self-management organization，a supporting operation system within the organization and an external guiding and supervisory system of colleges' relevant departments. The effective operation of the students' self-management，by changing students' dependency on "heteronomy"to "self-discipline"，can not only promote students' comprehensive ability and employment competitiveness，but greatly reduce colleges' management cost.

Key words： self-management； system； constructionendprint