湖南省商科類研究生科研創新能力現狀及其比較

杜焱

內容摘要：通過構建商科類研究生科研創新能力評價指標體系，對湖南省和全國三所知名高校商科類研究生科研創新能力現狀進行比較，發現：湖南省商科類研究生的科研創新能力綜合評價得分比全國三所知名高校商科類研究生低0.302，但在發表一般論文、參加國家級課題、參加省部級課題、帶論文參加國內學術會議等4個單項二級評價指標數值上，湖南省商科類研究生卻分別高于國內三所知名高校商科類研究生0.084、0.003、0.028和0.014。

關鍵詞：商科類研究生；科研創新能力；創新能力指標體系

中圖分類號：G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0069-05

一、引言

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”。研究生科研創新能力是研究生在從事技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。21世紀以來，隨著我國經濟社會發展進入“大眾創業，萬眾創新”的時代，對高層次、創新型專門高級人才的需求，無論是規模還是質量都有更為迫切的愿望，而碩士和博士研究生是國家科技創新和提升國家文化軟實力的新生和潛在力量，因此，培養具有創新能力的高素質研究生人才是研究生教育的核心和關鍵內容，更是建設創新型國家的時代要求。湖南是全國研究生教育大省，目前擁有碩士及以上學位授予權單位23個，其中高等學校18個，研究院所和黨校5個。2015年，湖南省研究生招生規模達到2.5934萬人（含在職研究生），在學研究生達到9.0171萬人（含在職研究生），分別占到全國比例的4.02%和4.72%■。然而，研究生規模的龐大并不代表培養水平較優，湖南省培養的研究生科研創新能力怎樣呢？與全國相比，其水平又如何呢？本文擬通過構建評價指標體系，以全國三所知名高校商科類研究生為對比，評價和度量湖南省商科類研究生的科研創新能力和水平。

二、商科類研究生科研創新能力評價指標體系構建

國內大多數文獻對于研究生科研創新能力的研究絕大多數是采用主觀定性描述，如白福臣（2013）和薄建柱等（2015）將研究生科研創新能力的缺乏概括為：缺乏創新精神與創新意識、創新活動參與程度較低以及缺乏高水平創新性成果等方面。也有部分學者通過調查問卷的形式，集合被調查對象的主觀認知對研究生創新能力進行統計描述，如李星星和彭興富（2009）針對我國哲學社會科學碩士研究生創新能力進行問卷調查，結果顯示：40.9%的哲學科學研究生是為了擁有一個碩士文憑而學習；59%的哲學社會科學研究生認為其研究成果是應付式的模仿和照搬。袁本濤和延建林（2009）針對全國研究生創新能力表現進行問卷調查，結果顯示：53%的導師、51%的碩士生以及47%的管理人員認為碩士生的創新能力“一般”和“差”；68%的用人單位認為研究生的創新能力“一般”與“差”。但也有部分學者對研究生的科研創新能力研究是通過建立評估指標體系來進行客觀度量的，如朱紅等（2011）通過建立創新成果指標體系，以學術發表、會議論文和專利擁有為指標，度量了2010首都高校研究生的創新能力。王維等（2013）從學術論文發表、科研課題參與、學位論文撰寫等三個方面構建經管類研究生的科研創新活動指標體系，并運用該指標體系度量了黑龍江省高校2008—2012年經管類研究生科研創新能力。本文認為，通過建立研究生科研創新能力的過程和結果性指標體系來度量研究生科研創新能力水平的高低，一方面克服了主觀定性研究的模糊性，另一方面也排除了問卷調查研究方法中被調查者的主觀隨意性，更體現了客觀性，是一種更好地表現研究生科研創新能力現狀的一種方法。國外學者羅伯特·J·斯滕博格（2007）在總結前人的研究成果基礎上，也曾提出了兩個基本假設：一是具有創新能力特征的人更具有取得創新性成果的傾向；二是對將來創新性結果的最好預測指標是過去的創新性行為。基于此邏輯，本文認為，研究生經過2—3年的碩士或4—6年的博士階段學習，在其學習過程所受的學術訓練和所獲得的學術成果既能體現當前所具備的科研創新能力，同時也是對其未來走向社會可能取得創新性成果的一種科學的預見。因此，建立商科類研究生在其學習階段接受的科研訓練和所獲得學術成果評價指標體系來度量和表現商科類研究生科研創新能力現狀，必然具有一定的合理性和有效性。

構建商科類研究生科研創新能力評價指標體系，關鍵要素有兩個：一是評價指標的提出要科學合理，二是各指標的權重要考慮得當。對于評價指標的設計而言，既要考慮能夠度量研究生科研創新能力的一般性指標，又要考慮構建商科類研究生這一特殊評價對象的特殊性指標；既要考慮提出構建指標的科學性和可行性，同時又要考慮構建指標的可操作性。因此，基于以上原則，本研究提出構建評價商科類研究生科研創新能力的6個一級指標，即發表學術論文、參與科研課題研究、撰寫學位論文、獲得專利知識產權、獲得科研成果獎勵和帶論文參加學術會議；11個二級指標，其中發表學術論文指標由3個二級指標組成，即發表國際論文數、發表CSSCI等論文數、發表一般論文數；參與科研課題研究指標由3個二級指標組成，即參與國家級課題數、省部級課題數和廳級及橫向科研課題數；撰寫學位論文指標由1個二級指標組成，即學位論文被引頻次；獲得專利知識產權指標由1個二級指標組成，即獲得三大專利授權數和軟件著作權數；帶論文參加學術會議由2個二級指標組成，即帶論文參加國際學術會議和帶論文參加國內學術會議；獲科研成果獎勵指標由1個二級指標組成，即獲省部級科研成果獎勵。

評價指標體系確定后，則需要進一步科學確定評價體系中各指標的權重。從當前的方法研究與應用進展來看，專家權重法是比較成熟和被廣泛接受的方法。本研究擬采用專家權重法來確定各指標體系中各指標的權重。根據專家權重法，本文綜合專家的意見，賦予商科類研究生科研創新能力評價指標體系中的一級指標發表學術論文、參與科研課題研究、撰寫學位論文、獲科研成果獎、獲得專利知識產權和帶論文參加學術會議分別為0.3、0.1、0.2、0.15、0.15、0.1，賦予發表學術論文一級指標中的二級指標發表國際論文數、發表CSSCI等論文數、發表一般論文數分別為0.6、0.3、0.1；參與科研課題研究一級指標中的二級指標參與國家級課題數、省部級課題數、廳級及橫向科研課題數分別為0.6、0.3、0.1；帶論文參加學術會議一級指標中的二級指標帶論文參加國際學術會議和帶論文參加國內學術會議分別為0.6和0.4。其他一級指標下的二級指標均為1.0。endprint

三、湖南省商科類研究生科研創新能力現狀度量

（一）湖南省商科類研究生科研創新能力現狀

目前，湖南省擁有碩士及以上學位授予權單位23個，其中擁有商科（主要指經濟學和管理學學科以及與之交叉的一些學科）碩士及博士學位授予權的單位18個。為全面了解湖南省商科類研究生科研創新能力現狀，以及基于獲取數據的便利性，本文搜集了湖南省高校2014年畢業的商科類研究生數據為樣本進行評估。

2014年，湖南省18個具有商科類研究生招生專業的學校中，其中有6個學校因為各種原因未進入本文統計范圍（國防科技大學因保密需要，數據不可得；湖南中醫藥大學、湖南理工學院、湖南人文科技學院、湖南工程學院、湖南商學院5所學校由于沒有商科類研究生畢業，不進入統計范圍），其余12所學校畢業的商科類研究生情況如下：商科類研究生共計4045人，其中中南大學382人、湖南大學884人、湖南師范大學317人、湘潭大學769人、湖南農業大學476人、中南林業科技大學322人、長沙理工大學377人、南華大學231人、湖南科技大學92人、吉首大學75人、湖南工業大學116人、湖南省委黨校4人。根據圖1所列商科類研究生科研創新能力指標，湖南省商科類研究生科研創新能力表現如下（見表1）：

（二）全國知名高校商科類研究生科研創新能力現狀

為了形成對湖南省高校商科類研究生科研創新能力水平的判斷，本文選擇與全國商科類研究生培養較好的學校進行橫向對比研究。根據武書連2014年對全國高校百強排名榜中所公布的在人才培養版塊中“研究生培養”得分情況，本文擬選擇得分依次最高的前四所學校，即北京大學、清華大學和浙江大學、上海交通大學的商科類畢業研究生作為比較研究樣本，但由于2014年北京大學商科類畢業研究生樣本量太少，本文最終選擇清華大學、浙江大學、上海交通大學三所學校的商科類畢業研究生作為比較研究樣本。

2014年，三所學校畢業的商科類研究生情況如下：商科類研究生共計1885人，其中清華大學207人、浙江大學576人，上海交通大學1102人。根據圖1所列商科類研究生科研創新能力指標，三所大學商科類研究生科研創新能力表現如下（見表2）：

四、湖南與全國知名高校商科類研究生科研創新能力現狀比較

（一）基于評價指標的比較

將湖南省與全國三所知名高校商科類研究生科研創新能力評價體系中各項指標進行橫向比較，可以發現：

湖南省在發表一般論文、參加國家級課題、參加省部級課題、帶論文參加國內學術會議等4個二級評價指標上分別高于國內三所知名高校0.084、0.003、0.028、0.014的水平，高于幅度分別達到16.3%、5.7%、233.3%、42.4%；在發表國際論文、發表CSSCI等論文、參加廳級及橫向課題、學位論文撰寫被引頻次、獲省部級科研成果獎勵、獲三大專利及軟件著作權、帶論文參加國際學術會議等7個二級評價指標上分別低于國內三所知名高校0.082、0.038、0.012、0.074、0.002、0.018、0.047的水平，低于幅度分別達到65.6%、16%、18.5%、13.4%、40%、90%、69.1%。

（二）基于總體評價得分的比較

總體而言，通過對湖南省與全國三所知名高校商科類研究生科研創新能力進行指標比較，可以發現湖南省與全國知名高校商科類研究生科研創新能力在各單項指標之間的差距，但并不能綜合看出湖南省與全國知名高校商科類研究生科研創新能力的差距。因此，有必要將二者按照指標體系并予以賦權衡進行綜合評價，以便得出湖南省商科類研究生科研創新能力的總體水平以及與全國知名高校之間的差距。

為便于比較，本文在此將湖南省與全國知名高校商科類研究生科研創新能力各項指標的數據進行相對化處理。假定以全國三所知名高校商科類研究生科研創新能力各項指標數據為基數，湖南省商科類研究生科研創新能力各項指標數據變由全國三所知名高校商科類研究生科研創新能力各項指標數據的相對倍數表示，如表3所示：

根據表3以及圖1中各指標權重，湖南省和全國三所知名高校商科類研究生科研創新能力綜合得分如下：

湖南省商科類研究生科研創新能力綜合得分

=0.3（0.6*0.344+0.3*0.84+0.1*1.163）+0.1*（0.6*1.057+

0.3*3.333+0.1*0.815）+0.2*（1*0.866）+0.15*（1*0.6）+

0.15*（1*0.1）+0.1*（0.6*0.309+0.4*1.424）=0.698

全國三所知名高校商科類研究生科研創新能力綜合得分=0.3（0.6*1+0.3*1+0.1*1）+0.1*（0.6*1+0.3*1+0.1*1）+0.2*（1*1）+0.15*（1*1）+0.15*（1*1）+0.1*（0.6*1+0.4*1）=1

由此可見，就整體而言，湖南省商科類研究生科研創新能力水平低于全國三所知名高校商科類研究生水平，其綜合差距水平達到0.302。

注釋：

（1）數據來源于《2015年湖南省各類教育事業發展概況》和《2015年全國教育事業統計公報》。

參考文獻：

[1]白福臣，我國研究生創新能力的現狀、原因及對策——以德國研究生培養經驗為借鑒[J].高等教育研究，2013，（3）：1-14.

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[3]袁本濤，延建林，我國研究生創新能力現狀及其影響因素分析——基于三次研究生教育質量調查的結果[J].北京大學教育評論，2009，（2）：12-20.endprint

[4]李星星，彭興富，我國哲學社會科學碩士研究生創新能力培養現狀及原因分析[J].傳承，2009，（10）：116-117.

[5]朱紅，李文利，左祖晶，我國研究生創新能力的現狀及其影響機制高等[J].教育研究，2011，（2）：74-82.

[6]王維，鐘川，齊秀輝，喬鵬華經管類研究生科研創新能力調查分析——基于黑龍江省高校2008-2012年的調研數據[J].商業時代，2013，（30）：117-119.

[7]羅伯特·J·斯滕博格.創造力手冊[M].施間農，等，譯.北京：北京理工大學出版社，2007.

Abstract：This paper compare the scientific research innovation ability between the business discipline graduate students of Hunan province's universities and the business discipline graduate students of the three well-known universities nationwide through constructing the evaluation index system of scientific research innovation ability of business discipline graduate students，and found that the business discipline graduate students of Hunan province's universities is 0.302 lower than that of the three well-known universities nationwide in the comprehensive evaluation score of scientific research innovation ability，but in the four scientific research innovation ability evaluation indexes of general published papers，participating in the national project，participating in provincial projects and domestic academic conference papers，the business discipline graduate students of Hunan province's universities is respectively 0.084，0.003，0.028 and 0.014 higher than the business discipline graduate students of the three well-known universities nationwide.

Key words：the graduate students of business discipline；scientific research innovation ability；innovation ability index systemendprint