幼犬挑選及初期培訓要點

李 祥 甄立新

一、幼犬挑選方法及要點

有研究表明，7周齡是幼犬接觸新主人的最佳時間。如果在此時期沒有人接觸，直到3月齡，它將很難成為人類的伴侶，后期訓練可想而知。幼犬的早期神經系統處于一個特殊時期，這個時期可以接受一些刺激。在后期，隨著中樞神經系統的逐步完善，也就不能進行一些改變。這些行為雖然發生在早期，但對于犬的晚期行為和訓練具有深遠影響。因此，在犬的早期發育階段，只有對其進行正確的培養和訓練，才有可能使其成為一頭具有工作犬品質的受訓犬。犬出生后1～3月齡，是十分重要的社會化馴化時期，犬將來的性情大多決定在這個時期，這個年齡也是犬探求、認知能力最強的時期，我們應從以下幾方面重點挑選、選拔優質訓練犬。

（一）社交能力突出的幼犬

幼犬尾巴豎起主動與主人互動，表明該犬充滿自信、喜歡社交、性格優勢明顯。有些幼犬先天性格孤僻，對于主人的挑逗無動于衷，甚至怯懦、態度猶豫、尾巴下垂，此類犬則予以重點排除。

（二）追隨

該行為測試主要目的是甄別犬的自信心，優秀者會主動追隨，強悍的則會奔在前面，或絆手絆腳。怯弱的幼犬會遲疑地止步不前，獨立的幼犬則走到別處去，對訓導員不理不睬。

（三）壓制

將幼犬翻在地上四腳朝天，用手按壓它的胸口，并限制它不許活動，雙眼盯住它的眼睛半分鐘。先天強悍者則奮力反抗、努力掙扎、目光不畏懼。柔弱的幼犬會表露出畏懼、屈服、目光游離。此項測定尤為重要，可以挑選出一頭地位強勢、狼性十足、高動力的警犬。

（四）氣度

完成壓制測試后，心態寬宏大氣的犬會立刻忘卻痛苦，與人互動。氣度狹隘的犬則會記住剛才的壓制，略顯呆板、怯懦，此類犬是比較難訓練的，培養價值不高。

（五）巡回測試

捏一個紙團，拋在幼犬前面幾米的地方，銜取欲望高的犬會奔向紙團銜起它，在測試者的鼓勵下走回來，這種犬容易受訓。相反，某些犬對紙團興趣不大，甚至走開，則該犬接受訓練的程度較低。還有的犬銜著紙團走向角落獨自玩耍撕咬，則初步表明該犬性格相對獨立，需要手法老練的訓導員去調整培養。

對于幼犬挑選環節，可通過以上步驟，進行初步甄別篩選，對犬的先天能力給一個基本的評分。

二、幼犬培訓的方法及重點

（一）環境適應能力

讓犬從小接觸不同的人、動物、環境。

（二）親和關系

把無形的關愛始終貫穿到訓練中，很多時候人對犬行為的各種要求，都是在游戲和親和互動中瞬間建立的，這恰好完成了人對犬的要求與期望，犬也恰好完成了今天的訓練與學習任務，所以不要因為訓練而專門訓練（游戲互動中的、無意的學習比專門的、帶有強制壓迫心態的訓練更能促進犬的進步和認知），這一點尤為重要。

（三）動力發展

主要發揮幼犬的食物動力和捕獵動力。

（四）食物動力與捕獵動力的平衡

大多數的犬對食物的欲望都高過獵取欲望，這并不是說幼犬不喜歡玩耍、銜取，而是動物生存的本能反應。作為工作犬，在訓練中則要重點培養食物與捕獵動力的平衡，不可使用單一模式流水作業。我們應該從以下三個方面進行平衡訓練。1.在學習新技巧時（通常使用食物）。2.鼓勵與人玩耍互動時通常使用拔河。3.獎勵犬移動時，使用球或食物。各種動力的平衡性訓練十分重要，訓練者要具有一定的判斷和觀察能力，隨機應變，適時轉換。該訓練對于后期犬能力的提升有著決定性作用。

（五）正面獎勵（正向訓練）

該訓練的核心理念：獎勵正確的，忽略錯誤的，而不是懲罰錯誤。因為人認為是錯誤的行為，犬不會認為是錯的，不要將人的思維強加到犬的身上，往往越懲罰犬的錯誤行為，則犬的錯誤行為會越多、越頻繁地出現。我們可以利用先進的聲盒（響片）訓練系統原理，以正面方式培育犬對行為的認知能力，讓犬盡量發揮自主能動性，不要用人為的口令、手勢等動作暗示、干擾。依靠犬的探求欲望，讓犬有充分的時間去學會主動思考、主動學習、自主完成，這是培養高水平、高動力犬的根基。

（六）注意力的培養

高標準的工作犬，必須有良好的注意力，未經過專門注意力訓練的犬，不論在什么專業方向工作中，態度會極不端正、東張西望、目光游離、自由散漫。因此犬的注意力培養也是重中之重，要單獨進行系統性訓練，可采取以下幾種方法進行專門培養。1.靜“坐”訓練提升犬的注意力，依靠食物動力，雙臂擾動的方式進行。2.視覺追蹤訓練，吸引犬的注意力，采用釣魚的方法，循序漸進，逐步延長游戲時間。3.氣味追蹤訓練，提高犬注意力的穩定性，通過對弧形曲線上的多個物品或食物的及時連續多次強化，提高犬對氣味的穩定性，逐步延長距離。4.注意力維持訓練，利用靜“坐”雙臂擾動，喂犬時盯食盆，送物銜取時延長放犬時間，隨行訓練時注視訓導員等方法，科學、合理地規劃訓練時間，綜合穿插施教，長期不懈，逐步提升。

（七）負面壓力在幼犬階段可輕微適應

可選購塑料牙環，此訓練需要有一定經驗和高水平的訓導員去施加使用，這一階段不可或缺，對后期犬的作業能力提升有至關重要的作用，但切不可盲目施加且過重過于頻繁。對于新手或訓練手法欠缺的、訓練原理及理論基礎不扎實的訓導員則不贊成施加該項訓練。