茶禮儀與英語文化教學結合的探究

王伊林

（四川大學錦城學院外國語學院，四川成都 611731）

茶禮儀究竟是什么？僅僅是一種禮儀形式，或者茶禮儀只是飲茶過程中所應用的禮儀活動嗎？事實上看，其絕非如此，在整個茶禮儀的出現與應用時，其更多是基于社會大眾普遍共知這一基礎前提下，所形成的系統化理解。

1 傳統英語文化教學活動的文化缺失分析

結合現階段我們所正在實施的英語文化教學活動來說，我們所需要做的不僅僅是英語知識內容的具體教育，同時更重要的是融入文化理念和禮儀思維的整體教學創新。而如果我們能夠很好的將具體的茶禮儀內涵與整個英語文化教學活動深度結合，其所能具體實現的將不僅是文化元素的必要滲透，同時更重要的是在該過程中，其能夠幫助我們通過茶禮儀內涵的成熟展現，結合具體應用文化的滲透及表達，從而有力提升茶禮儀內涵與整個英語文化教學活動之間的具體融合。

就英語文化教學活動來說，其有著自身的獨特性，比如英語文化教學的本質內涵和特點是與語言內涵和文化應用相關的活動，其中所具體包含和展現的不僅僅是客觀的教學知識內容，同時其中更多去涉及的是具體的思維引導，尤其是文化的教學，更多是引導社會大眾形成正確的文化學習觀念，乃至整體形成客觀而具體的思維理念，從而幫助社會大眾自身更好地去滿足當前時代發展的客觀訴求，不僅如此，隨著英語文化教學體系的不斷成熟，我們也要在具體立足教學素材日益完善的關鍵前提上，通過具體探究學生的學習興趣，通過合適的教學體系塑造，從而實現學生自身的全面成長。

2 文化教學活動的實施價值理解

文化是一種成熟而穩定的狀態，通過對整個文化機制的表現狀況和應用價值內涵，進行完善分析，我們看到，如果我們能夠將文化理念和思維應用到學生的整體培養過程中，其所能實現的教學效果，不僅僅是讓學生充分掌握了更多、更豐富的知識內容，同時更重要的是能夠引導學生形成合理、健康的文化理念和價值思維，而深度、成熟的禮儀文化和人文內涵所帶給學生的將是深層次的成長，尤其是從目前學生培養的整體特點和價值思維看，道德禮儀、成熟文化觀等等，所帶來的變化遠比知識教育的價值大，因此，在目前教學活動改革與創新的大背景下，我們所需要做的不僅僅是豐富教學內容，同時更重要的是要從學生全面素養培養的大前提下，創新教學機制，豐富禮儀文化，從而實現整個英語教學活動的理想效果。

總的來說，在我國長期的文化發展歷程中，形成了各種各樣的多元文化元素，無論是具體的文化元素呈現，還是相應的文化理念詮釋，其實際上都是當前我們在具體應用該文化資源過程中的重要內容。當然，在整個傳統文化體系的具體應用過程中，其客觀上，也需要我們通過篩選合適的傳播載體，加上情感理念和價值內涵的全面表達，從而為整個傳統茶文化體系內涵的全面豐富，提供重要支撐和關鍵性前提。

3 內涵融入、價值表達：茶禮儀的內涵詮釋和表達

我國是重要的文化大國，在整個文化歷史傳承與延續過程中，形成了諸多文化內涵，認知這些文化價值，將為我們今天更好的去應用文化提供了重要支撐和保障，通過對我國文化機制的表現狀況和具體、客觀的價值內涵進行全面而深刻的分析，我們發現傳統文化的核心——茶文化體系，在今天，仍然極具應用價值。無論是具體的文化理念，還是其中所融入的禮儀內涵等等，實際上都是目前整個茶文化機制應用過程中的關鍵所在。

在茶文化體系中，其之所以能夠形成，并且發展成為重要的文化體系，其關鍵在于融入和包含了諸多優秀內容，而我國傳統的道德禮儀內涵等諸多元素，就值得我們全面、具體的分析與理解。茶禮儀不僅僅是基于文化內涵的認知體系，同時，更重要的是，其中傳播和凸顯了我國優秀禮儀文化的具體內涵和思維理念，因此，如今我們在對整個茶文化資源進行成熟利用時，我們所需要把握的內容不僅僅是客觀上的物質元素，同時更為關鍵的是將其中所包含的精神理念，進行深刻表達。因此，在目前我們所實施的教學活動時，如果能夠將整個茶禮儀體系中所具體包含的理念內容融入其中，其能實現的具體應用效果，則是我們所無法忽略的。

隨著當前茶禮儀教育機制日益成熟，目前我們可以在相關改造的基礎和前提上，結合價值思維的融入，從而為整個禮儀文化資源內涵的充分應用提供重要的支撐。事實上，我們也需要具體明白，茶文化或者與之相關的茶禮儀內容，也并不是我國所獨有的內容，尤其是隨著世界文化融入機制不斷成熟，在西方英美各國也形成了相關的茶文化機制，在該機制中，我們所能看到的不僅僅是客觀的文化元素，同時也有著重要的理論內涵和價值思維。尤其是，在英國茶文化體系中，其獨有的“下午茶文化”中，不僅包含了系統而多樣化的精神理念和藝術思維，同時也具體詮釋和展現了與之相關的道德禮儀，因此，就當前整個英語文化教學活動的具體推進與執行時，如果我們能夠將中西方的茶禮儀資源內容應用其中，其必然能夠在全面提升教學素材和品質的基礎上，引導學生逐漸去掌握豐富而完善的文化理念，從而實現整個文化體系的最佳文化應用效果。

4 茶禮儀與英語文化教學活動的具體結合機制

對于整個英語教學活動的開展來說，其中所包含的內容，不僅僅是普通的知識素材，同時還包含了必要的文化理念，所以，在當前整個英語文化教學活動中，其中所能展現及詮釋的理念元素，絕對不僅是英語知識內容，同時還要展現和包容其他禮儀內涵。因此，在整個英語文化教學活動實施過程中，如何選擇合適的文化元素內容，融入到具體的教學活動中，其對于整個英語文化教學活動的推進來說，有著至關重要的影響。文化是一種深層次的理念內涵和價值思維，所以，在整個英語文化教學活動推進過程中，選擇合適的素材內容，并且將其與整個教學活動具體結合意義突出。

之所以要將茶禮儀的具體內涵融入到整個英語文化教學活動之中，我們需要明白應用該元素的價值根源在于，當前英語文化教學體系中，缺乏系統化而獨立化的價值內涵，不僅如此，由于忽略了必要的禮儀元素和價值內涵，從而大大影響了整個英語文化教學活動的實施效果。特別是從當前社會發展對學生的培養與成長訴求看，其中所需要融入的，不僅僅是客觀上的知識內容或者具體的語言應用技巧，也需要注重培養學生的思維水平和道德禮儀文化。通過價值思維和道德禮儀的綜合融入，從而實現學生知識學習與綜合素養培養的深度結合和全面統一。

而對于整個英語文化教學活動來說，其本身就是一種基于跨文化交際背景下，所具體形成的文化思維，所以，如果我們想要實現整個英語文化教學活動的理想效果，其所具體需要的不僅僅是客觀上的禮儀元素，同時更重要的是完善而成熟的文化內涵。當然，通過剖析傳統英語文化教學活動實施過程中所具體存在的問題和不足，其集中呈現出一個問題，就是缺乏合適的文化素材，尤其是對于學生的培養與成長來說，其中所需要我們使用的元素內容，實際上，是從學生自身學習興趣和關注度出發的教學體系優化。而只有探究到茶禮儀與整個英語文化教學活動之間的深層次結合點，通過合理的教學改造，才能更有效地發揮茶禮儀的價值所在，當然，通過合理有效的素材改造，從而服務整個英語文化教學活動的有效推動。

5 結語

我國有著濃厚的文化體系，無論是具體的文化元素，還是相關文化思維內涵，實際上都是我國幾千年文化發展的重要詮釋，當然，在社會歷史發展過程中，形成了諸多文化元素，而這些文化內涵，不僅是對我國社會歷史的成熟記載，同時也是對中華民族情感理念和價值思維的全面表達。尤其是在很多優秀的文化體系中，其通過將社會發展過程中的優勢理念和具體的價值思維進行包裝、融入和全面改造，從而實現傳統與現代的全面融合。

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