茶文化在高職學生思想政治教育工作中應用

王 燕

（廣安職業技術學院，四川廣安 638000）

說起我國的茶，其歷史真的十分豐富，因為茶并不是近代出現的，而是在幾千年前的就已經存在，并且地位非常高，對于人們的影響自然也是非常大的。隨著時間的流失，茶慢慢變成了一種文化，因為其中包含的禮儀和品質非常多，并且已經達到了精神層面，人們甚至可以從茶品中看出一個人的素養。另外，茶文化里設計的方面也非常多，不僅僅有茶道，還有思想，它不但影響著人們的生活和習慣，為教育行業也貢獻出了自己的力量，現已經開始進入到了學習的課堂里。

1 高職院校思想政治理論課教學現狀分析

1.1 課程設計枯燥，學生學習興趣不高

教育事業一直是我國最關注的問題，而現如今的教育體系已經完全打破了傳統的教學模式，當前的教育不僅包含有基礎的理論知識，還要培養學生的文化素質和素養，這樣才能讓學生實現全方面的發展，所以，各高職院校應該越來越重視政治教育[1]。在實際的教學工作中，教師向學生提出的問題非常的形式，和實際生活并沒有什么聯系，對于學生的作用也不大，雖然教材的內容非常豐富，但是并沒有和實際生活聯系到一起，導致讓學生出現無所謂的態度。

1.2 應試教育大行其道，教學模式落后

我國傳統的課堂教學方法比較單一，都是采用應試教育的模式。而學生由于長時間接受這樣的教學體系，當前的學生都出現了同一種問題，即能掌握在課堂上教師傳授的理論知識，但是并不能運用到實際的生活當中，并且到遇到問題時也不能很好的利用知識去解決。所以，這樣的教學方法效果非常差，很多教師由于責任心不強，展開教學時常常利用完成任務的心態，而學生就處于被動學習，教師和學生之間基本上沒有什么互動。還有，很多教師根本不管課堂的紀律，只是一味的在講解知識，根本不關心學生是否有認真聽課，學生提出的問題也沒有深入的解釋，長期使用這樣的教學方法來展開教學，學生就會出現消極、偏科的情況。

1.3 思想政治課理論教學沒有結合文化教育

傳統的教學方法都有一個共同點，即在課堂上只講述和教材有關的知識，并沒有把理論知識結合到實際生活當中，而我們知道思想政治教育包含的內容非常多，這樣的教學方法并不能把這些體現出來。從茶文化方面入手，從表面上看它的品質和政治教育完全沒有聯系，但是，政治的前進是需要文化來作為基礎的，所以和文化脫節的政治教育是不全面的。

2 茶文化與課案例教學法相交融的必要性

2.1 傳統的高職院校思想政治理論課教學弊端明顯

2.1.1 傳統教育固有的弊端

根據調查發現，很多高職院校在展開政治教學時，常常使用應試教育來展開教學，并且只是口頭表述，課堂非常的枯燥[2]。對于學生來說，很多學生由于基礎比較差，沒有養成良好的學習習慣，而這樣的教學方法也不能激發起學生的學習興趣，長期下去，他們逐漸開始抗抗拒傳統教育，教學效果自然就比較差。

2.1.2 學生態度不端正，消極對待

我國當前實行的是九年義務教育，而大部分學生的校園生活并不止九年。但是受到了很多因素的影響，學生學習到的知識范圍非常小，并且很少有課外知識的攝入，而學生普遍的心理則是能順利畢業就滿足了，對知識方面的需求并不是很高。

2.1.3 教師懈怠，不求上進

當前，大部分的高職院校都出現了同一個問題，即對教師的聘用。很多的學校在招聘教師時要求會難一些，而真正進入到學校工作時，仿佛就得到了一個保證，并且不會面臨失業的情況。類似這樣沒有一套規范的考核體系來進行定期考核，會讓教師安于現狀，教學方法得不到改善，學生的興趣也會逐漸減少。

2.2 茶文化融入案例教學法具有優越性

第一，教師在展開教學工作時，可以把那些比較難理解的知識轉換成另一種方式，然后向學生表達出來，如可以舉例說明等，讓理論知識和實際生活結合到一起，轉換教學模式，讓學生有一種全新的體驗，對政治教育有新的認識。政治教學的目的就是為了讓學生把理論知識運用到實際生活中，因為只有把兩者結合到一起，才能感受到政治教學的意義。例如：雖然很多人在生活中都有喝茶的習慣，但是能真正說出其文化的則非常少，因為茶文化里不但有茶德，還包含有很多的禮儀，所以，把喝茶引入到案例教學中，可以讓學生更直觀的看到背后的意義，并了解茶文化。

第二，茶葉在如今的生活中最常見不過了，但是茶文化帶給我們的禮儀和品質是非常值得我們學習的，并且從早期就開始影響到了我們的思想。而案例教學，是在新教育模式下出現的，它能讓學生更透徹的掌握重點知識，也可以讓學生很好的把學到的知識運用到實際生活當中。我國大部分的高職院校都很重視學生的技術能力，這樣的教學手段會讓學生忽略了理論方面的學習，而案例教學正能填補這一漏洞。在利用案例教學時，教師可以利用多媒體設備來展示，要營造出一種氛圍，讓學生有種身臨其境的感覺，從而激發他們的學習興趣。

2.3 茶文化融入思想政治理論課案例教學法的策略

2.3.1 結合授課學生的專業進行相關授課

我國茶文化的歷史非常久遠，一些文化背景甚至用語言已經表達不出來了，隨著社會的進步，大部分的高職院校也已經意識到茶文化對于學生的影響，而把其融入到思想政治教學里效果會更加的明顯[3]。但是，如果只是把茶文化的教育放到課堂上講解，這樣是起不到什么作用的，我們都知道高職院校里的專業非常多，而不同專業的學生也會存在不同的差異，對茶文化的認識也是如此，所以教師把茶文化和案例教學結合到一起時才會受到了限制，已經偏離了原來的意義。

2.3.2 了解學生的實際情況和基本能力

身為一位教師，不管教的是哪一門科目，要想讓教學質量得到提升，在課堂上最需要重視的就是學生的感受。所以，在實際的教學過程中，教師應該要了解學生，要清楚學生自身的學習情況和差異，還要了解學生的性格和分析問題的角度等，當掌握了這些信息之后，展開教學工作時就會輕松很多，教學效果也會非常明顯。茶，相信沒有人會對它有陌生的感覺，而真正了解茶文化的人卻寥寥無幾，所以，教師在把它融入到案例教學時，前期一定要先讓學生了解茶文化，也可以適當的向學生普及一些知識，這樣學生才能掌握到知識要點。另外，教師在利用案例教學時，可以把學生分為幾個小組來進行討論，而在設計問題時，一定要結合學生的學習情況來提問，這樣才能讓他們學以致用，變得主動學習。

2.4 案例教學時講究問題設計的技巧與方法

在實際的教學過程中，教師可以利用以下幾個方法來展開工作：第一，教師在備課時，可以設計一些比較有趣、幽默的語言來表達問題，但是此問題必須要規范、得體，這樣可以激發學生的學習興趣。例如：“茶文化和茶馬古道的關系是什么”等，向學生提出的問題可以是教學的重點，但是在表達時要靈活一些，營造一個和諧的教學環境，激發學生的好奇心。第二，教師在準備問題時，其范圍不要太小，可以擴散一下自己的思維。政治教學的特點就是讓學生從自己的角度來看待問題，而答案卻是沒有固定的，因為每個人的想法不同，看問題的角度自然就會不同，所以教師應該要注意這一點。第三，教師可以經常組織學生去參加相關的教研活動，學校方面可以邀請一些教育專家到校展開講座，而教師可以協助準備一些問題，在講座上要多和學生進行思想交流，多開闊學生的思維，讓學生在分析問題時能更深入。第四，學校方面可以定期向學生調查課堂反饋，其方式可以利用問卷調查或意見箱來反饋，內容主要是反映教師的教學狀況，并提出自己的看法，這樣才能完善教學體系，讓教學質量得到提升。

3 結束語

綜上所述，把茶文化運用到實際的思想政治課堂上，其發揮出來的作用和效果是非常大的，把案例教學和茶文化相結合也是一個不錯的教學方法，可以讓學生從另一個角度來看待政治教育，從而激發學生的學習興趣。把茶文化和案例教學相結合，無形之中就把政治教育課堂帶到了一個新的天地，這樣的教學方法不但能培養出高品質的人才，教學效果也得到了提升。

[1]孫軍業.案例教學［M］.天津：天津教育出版社，2014(5):17.

[2]教育部關于印發《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》的通知(教高[2000]2號)[Z]2015(04):77-78.