在體育教學中茶文化的引入分析

曹玉琳

（重慶海聯職業技術學院，重慶 401120）

隨著我國社會在滿足特定我國社會精神需求，蘊含著中華民族獨特歷史、精神、情感及信仰的文化元素等，這類傳統文化元素受到關注和保護，同時，也逐漸形成了極具中華民族特色的體育教育和體育風尚，傳統文化也逐漸與體育運動及體育教學開始結合。在我國民族體育教學的發展進程中，茶文化中的物質及非物質元素無法融入到，茶文化可以體現出中國自古以來的文化體系當中，較為精髓的一部分，茶文化自身是一種比較特殊的文化形態，但是就是由于這種特殊性，使得它十分難以與體育教學達到完美的結合，怎么樣才能夠將茶文化與體育教育如何進行很好地融合與交匯，是我們現在值得思考的，也是當代體育界及文化界應當共同思考的問題之一，如何將茶文化引入到我國體育教學中是我們值得思考的問題。

1 對于茶文化引入到體育教學過程中的基礎

1.1 參與群體都較多

在我國，受到傳統文化的影響，二者與人們的生活息息相關，與茶文化一樣，不管是體育活動這種歷史悠久的傳統模式，還是當代比較流行和時尚的現代體育風尚都十分寬泛的群眾參與度和群眾基礎。夠可以形成獨特的體驗式文化現象，對這兩種不同文化的融合具有十分重要的意義。

1.2 思想基礎相似

在體育教學過程中所體現出的體育文化，要求體育運動參與人員的行為和行徑必須要能夠依照自身所處的環境并與其相適應，人們在進行整個體育活動的過程當中，以及開展體育教學和自身進行鍛煉的過程當中還應當考慮到其自身所處于環境的其他條件。在茶文化當中，自古以來的核心內容就是我國文化當中“中庸”思想，這個文化對于我國乃至我們華夏整個民族來講，都是具有深遠的影響，這一思想是君子之道。中庸思想并不是和稀泥，也不是指折中主義，對中庸思想，我們要進行辨析性的認知，是指恰如其分、協調分歧以達到和諧統一，講究的是人與自然間和諧相處，茶文化還蘊含著道家天人合一等思想，否則會產生誤解。由此，我們可以說體育活動與茶文化都可以根據內在的思想確定文化參與者的道德標準，這兩者都在不同程度上反映出人對自然事物的思考方法。茶文化與體育文化以儒家文化為基礎有密切關系，這與長期以來，茶文化與體育文化都將藝與禮放在同等的位置。這兩者十分重視參與人員對自身環境以及本身的控制，在進行體育活動過程中要求參與人員靜、養、悟、道等，在飲茶活動中，要求飲茶人員講究雅、靜、道等內容。

1.3 跨文化屬性具有相似性

體育與茶文化具有相似的文化屬性和藝術屬性，看似相差甚遠、一動一靜，這兩者之間一直存在多文化交際的特點。體育活動與茶文化之間的結合度較大，我們可以看出，在當下這一個文化交融的多元化時代的背景下，需要創新出獨具我國傳統文化優秀的特點以及良好的文化內涵和應當具備的精神價值，例如，繪畫、文學以及詩歌等，體育與茶文化往往與其他藝術形式相互結合，在我國歷史上，體育活動與茶文化之間十分容易形成文化聯系。

2 我國體育教學引入茶文化的現狀

很長一段時間以來，體育教學與茶文化的融合情況并不樂觀，兩者之間傳播一直處在平行發展的軌道上，雖然我國體育教學或者體育文化與茶文化元素之間具有極大融合的可能性。主要表現在下面幾個方面，首先，在我國體育教育教學當中，還沒有形成別具一格的茶文化特色的民族體育教學形式和教學體系。沒辦法讓茶文化參與的民族體育從推廣走向世界，從實踐走向推廣，真正的從理論走向實踐。其次，不能把茶文化元素全面貫徹實施在體育教學整個體系中。應當把茶文化元素，合理的運用融合到體育活動的后期，用于開展和進行身體恢復和調養的階段，盡管當前有一些的部分省份的體育教學開始將茶文化引入到教學中。最后，我國體育教學尚未形成對茶文化的正確認知。甚至某些區域的體育教學完全排斥茶文化，會產生一定的誤解，認為傳統的茶文化會影響到運動者的斗志和積極性，會在一定程度上削弱體育運動參與者的運動精神，忽視了兩者之間文化相似和共同之處。一直以來，認為茶文化屬于靜態的抽象文化，體育教學將自身完全定義為運動文化。

3 體育教學中茶文化引入具體策略

3.1 充分利用現代信息教育技術

在進行體育教學過程中，積極鼓勵學生參與到社會實踐過程中，在教學條件允許的情況下，讓學生深入理解茶文化的知識，學生可以在上課前進行知識的了解與學習。此外，隨著現代技術信息的不斷發展以及教學理念的不斷改變，為學生提供接觸茶文化的條件，可以結合成熟的信息技術，在體育教學引入茶文化的過程中，進一步讓學生感受到茶文化的優美，可以開展茶文化與體育活動結合活動，通過學生組織。要鼓勵學生結合自身興趣成立相關學生組織，延伸學習課堂，鼓勵學生將興趣與教育有效結合。

3.2 加強學生的理解，推廣茶文化教學

在體育教學過程中，為學生提供一個全面的文化氛圍，進而了解我國傳統文化的價值典范，加深學生對茶文化精神內涵的理解，必須重視茶文化的教學推廣，部分學生往往存在一定的消極心理，這一部分學生大多數自身對體育項目的不喜歡，或是有一些學生自身的身體因素產生了營銷。茶文化教學也是學生體育文化素養形成的快捷之路，增加學生對茶文化的了解和思考，通過案例分析、學生感悟探討，適當補充一些茶文化知識教學，不能一味進行體育項目的教學。

3.3 樹立學生集體意識，積極開展茶文化教育

在進行體育教學過程中，能夠幫助學生進行自我反省以及自身問題的分析，通過這樣的方法，向學生普及茶文化的價值以及精神內涵，要充分結合茶文化教育導向。讓學生保持高度的集體意識，確保這些項目的教學質量，例如足球訓練以及籃球訓練，很多的集體項目可以利用在體育教學過程中，積極地協助大學生對自身進行培養和形成應當具有的團結互助的集體意識，因此應當合理地引入茶文化當中的優秀傳統文件到教學的相關內容當中，在進行體育教學思路構建的過程中。

3.4 茶文化的教育性應當得到明確

首先，我們要把茶文化的教育教學的目標進行明確的理解。體育教育強調的是生命在于運動，茶文化提倡的是一種靜態的生活模式。茶文化的引入，在體育教學過程中，動靜相宜，能夠勞逸結合。在這兩種教學模式融合的背景下，不要過于急躁，能夠修養心性，讓學生在體育活動參與之余，把茶文化的教育教學理念進行明確。其次，重要的教育目標是陶冶、塑造學生的性格，為了能夠適應現代社會的發展、經濟的發展。在茶文化教育過程中，體育教育與茶文化的功能十分相似，在這一方面，進而不斷提高學生的人生境界，強調學生的素質。不斷改善和督促學生改善個性發展，重視學生興趣愛好的轉變，讓學生掌握相應的體育知識的同時，擁有自己的興趣。

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