茶文化走進我國高校英語文化教學現狀剖析

金 俐

（武漢商學院，湖北武漢 430056）

在千百年的文化發展傳承中，形成了諸多極具特色的文化機制，完善的文化思維，乃至相應的藝術體系，實際上，都是當前，我們在具體應用這些文化機制的關鍵所在。實際上，在當前我們具體創新人才培養體系時，我們看到，無論是具體的教學元素，還是相應的人文內涵思維，實際上都需要我們全面探究，并且系統化融入。

1 當前高校英語文化教學活動開展狀況認知

想要真正做好高校英語文化教學活動，其需要我們能夠從學生自身的興趣出發，結合整個高校英語教學活動的具體特點理解，通過創新具體的文化思維意識，結合有效構建全新文化元素融入整個英語教學機制，從而實現我國高校英語文化教學活動開展的最佳效果。事實上，我們對我國高校英語文化教學活動的價值認知，也實現了全新突破和有效完善，尤其是文化教學體系中，所具有的人文屬性及價值思維，將為我們全面、有效的感知整個傳統文化機制的客觀存在提供了重要支撐。

事實上，英語教學活動，是一項系統化的教學機制，其中所承載的不僅僅是英語知識內容，同時也是具體的文化素養，但是就當前我們所具體實施的教學狀況看，其中所包含的更多只是知識和技能的綜合教育，同時其中所傳遞和表達的，更多是一種精神理念和人文思維。因此，結合當前高校英語文化教學機制不斷成熟，如今我們在進行具體的教學創新過程中，必須將當前整個時代的發展形式，以及具體的文化理念和價值內涵融入其中，從而確保實現理想的高校英語教學效果。

所以，在整個茶文化體系的具體形成過程之中，其往往形成了相應的藝術體系和內涵思維。實際上，與其他教學活動所完全不同的是，整個高校英語文化教學活動中，更充滿了人文價值和精神詮釋，因此，如果我們想要更好的去品讀高校英語文化教學中，所需要的人文情懷，其就需要我們對該活動的具體特點進行必要了解。

而通過對我國不同時期，所具體創作的茶文化作品，進行有效鑒賞和品讀，可以讓學生了解到不同歷史時期上，我國茶文化的表現特點，并且有效拓展學生自身的視野，當然，我國茶文化中所具有的多樣元素，以及其濃厚的情感思維，恰恰是當前我們傳承和應用茶文化體系的關鍵。同時，在這一過程中，也可以讓學生感悟到整個傳統文化體系中所蘊含的人文意蘊。

2 茶文化體系的價值內涵理解

在中國歷史上，其從發現茶，再到制作茶，直到品飲茶等等，每一個過程，其實際上，都彰顯出整個茶文化體系的博大精深和優厚綿長。所以，我們通過對整個茶文化體系進行具體了解，不難看出，其中不僅包含了與茶相關的物質層面所具體帶來的感官體驗，同時更重要的是能夠讓我們在精神上獲得必要的享受，以及具體文化上的滲透。

當然，茶文化機制內涵的多樣性和人文內涵，決定了整個茶文化體系的傳承與發展，不僅僅是一種物質元素，其同時更重要的是一種精神理念和人文價值，客觀來看，茶文化是一項綜合化文化機制，完善的文化元素，不僅僅是一種精神表達與融入，實際上，也是當前我們在進行教學創新過程中的重要素材。如果我們不能系統化考慮文化的價值，那么其不僅影響該文化體系的價值存在，同時也為教學創新與全面發展提供了重要訴求。

茶文化體系的出現與形成，可以從相關記載中看到，已經有千百年的發展歷史。早在神農嘗百草開始，人們就已經認識到茶的應用價值。從基礎時期的物質藥用，到成熟之后的文化交流，茶文化的內涵日益突出。當然，在這一過程中，我們對茶文化的理解也更加深化、客觀，事實上，茶文化的發展歷程始終是與社會生產力發展緊密相關的，尤其是我們會將茶文化的發展與社會認知相結合。

事實上，茶文化在出現初期，是一種以物質元素為前提的文化理念，而在長期系統化的發展機制中，其逐漸與整個時代體系相結合，從而造就了極具自身應用特色的文化體系。當然，如果我們能夠細致地研判茶文化內涵，就必須從其中所具有的思想理念和人文意識角度出發，尤其是通過具體的文化內涵創新，從而實現整個茶文化機制應用的最佳效果。

3 高校英語文化教學活動的實施價值及必要性

事實上，就當前時代發展的特點，以及濃厚的文化屬性來看。強化文化知識的及時更新與完善，尤其是就當前整個時代特點與社會關注看，選擇合適的文化素材內容學習至關重要。實際上，都對當前我們所正在從事的各項工作，提出了重要訴求。

我們看到茶文化作為整個傳統文化的核心精髓，其從具體的形成到發展，始終都與整個傳統文化機制的內涵元素形成了重要關聯。實際上，傳統茶文化體系，從形成到發展，始終都與我國具體的文化內涵之間形成了關鍵融入。尤其是就茶文化的價值內涵和思維理念看，其在形成過程中，通過詮釋系統化的獨立思維，從而形成了整個茶文化的最佳應用。

而這一機制，實際上，則令人能更直觀感受到我國茶文化體系的內涵特點和人文思維。事實上，在當前社會發展日益注重內涵的今天，對于任何高校來說，如果想要實現最佳人才培養效果，就必須充分注重融入文化元素，實現全面創新。實際上，也滿足了學生自身的學習訴求，因此，在這一背景下，學生在整個具體的學習活動中，也變得更加積極地去發掘更加廣闊的人文的認知與理解。同時，在這一過程中，其也讓學生感受我國傳統茶文化的內涵所在。

4 我國高校英語文化教學活動中融入茶文化體系的具體機制

文化的價值內涵，不僅在于其中包含了豐富多彩的精神思維，同時也與其廣泛應用和精神引導，有著重要關聯。因此，我們始終都將整個茶文化的交流和應用價值放在文化體系應用的首要位置。不僅如此，整個茶文化體系在詮釋與發揮時，始終將各項具體的元素內容應用其中，造就了匠心獨具的文化體系和價值思維。當然，對于目前我們所正在開展的各項工作而言，茶文化體系的多樣性和人文化色彩，都是實現整個茶文化機制發展應用最大化的關鍵。

可以說，整個茶文化機制中所包含的文化理念和價值思維，恰恰是當前學生培養過程中所不可缺失的重要素材，也是我們在進行人才培養創新過程中所不可忽略的重要內涵。我們認為系統、合理的文化教育，可以幫助學生自身對人文內涵的感知，實現成熟發展，并且對學生形成深厚影響。將具體的茶文化內涵與高校英語文化教學活動相結合，其可以有效的利用，整個茶文化體系中，所具體蘊含的博大精深的人文素材，從而實現對學生自身的人文素養，進行循序漸進的有效培養。

所以，我們認為開展系統、合理的人文教學活動，其可以潛移默化的培養學生自身對傳統茶文化的感知和理解，并且對學生的成長產生深層次影響。當然，我們在這一過程中，也需要保持科學而理性的態度，畢竟學生自身文化素養的具體培養活動，需要構建長期而系統化的文化傳承融入機制，因此，教師在開展具體的文化教學活動時，應當充分注重，通過具體的茶文化元素融入，從而實現對學生，進行長期、系統化的文化教學培養，當然，這一過程，實際上也是整個英語教學活動創新與發展的重要過程。

實際上，整個英語教學作為一種語言性教學，想要實現其理想效果，就必須立足具體的時代訴求，通過認知當前整個跨文化交流活動開展的具體要求，從而實現理想的人才培養與文化傳承。

5 結語

事實上，對于整個英語教學活動的具體實施來說，其中所包含的，不僅僅應該是系統化的知識內容與英語技巧，同時也需要將具體的文化內涵融入其中，特別重要的是，需要我們立足當前學生培養的整體訴求，通過豐富詮釋相應的文化內涵，從而滿足當前整個高校英語教學機制創新發展的時代要求。

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