職校生心理發(fā)展與積極職業(yè)教育的心理策略

摘 要：人的心理發(fā)展過(guò)程會(huì)對(duì)其行為模式造成巨大的影響，尤其是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)更是如此，當(dāng)前職校生正處于青少年時(shí)期，他們的心理發(fā)展與開展積極職業(yè)教育有著密切的關(guān)系。本文主要分析了職校生心理發(fā)展對(duì)積極職業(yè)教育產(chǎn)生的影響以及怎樣開展積極職業(yè)教育這兩方面的問(wèn)題，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的積極職業(yè)教育能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：職校生；心理發(fā)展；積極職業(yè)教育；策略

心理發(fā)展對(duì)人的具體活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生重要的影響，職校生的心理發(fā)展與在職校生當(dāng)中開展積極職業(yè)教育有密切的關(guān)系，一方面，職校生的心理發(fā)展水平和相關(guān)特點(diǎn)是職業(yè)學(xué)校開展教育的最重要依據(jù)，是職業(yè)學(xué)校采取各種教育手段和教育措施的基礎(chǔ)，全面、科學(xué)地了解當(dāng)前職校生心理發(fā)展的特點(diǎn)是深入進(jìn)行積極職業(yè)教育的重要條件；另一方面，職業(yè)學(xué)習(xí)開展的積極職業(yè)教育又能夠?qū)β毿Ｉ男睦戆l(fā)展?fàn)顩r產(chǎn)生重要的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)的教育和輔導(dǎo)，以及在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生心理潛移默化的影響，能夠進(jìn)一步提升職校學(xué)生的心理發(fā)展水平，促進(jìn)職校生心理積極、健康的發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)積極職業(yè)教育的核心目標(biāo)。

一、 職校生心理發(fā)展對(duì)積極職業(yè)教育產(chǎn)生的影響

首先，了解職校生心理發(fā)展特征是積極職業(yè)教育的重要依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的心理狀況開展教育才能夠使職業(yè)教育起到更好的效果，發(fā)揮更大的作用。職校學(xué)生大多處于16到20歲之間，正處于青春期和叛逆期，這一時(shí)期的學(xué)生既想要獨(dú)立又難以獨(dú)立，既渴望社會(huì)又害怕社會(huì)，具有兩面性，因此在開展職業(yè)教育時(shí)要充分考慮到這一情況，并以之為依據(jù)進(jìn)行積極的職業(yè)教育。

其次，遵循職校生心理發(fā)展規(guī)律是積極職業(yè)教育的基本要求，這一時(shí)期職校生心理發(fā)展有很大的可變性，我們應(yīng)當(dāng)在教育過(guò)程中積極地因勢(shì)利導(dǎo)，把握這一關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)學(xué)生心理健康、積極地發(fā)展。為此，在積極職業(yè)教育中我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教育方式和對(duì)不同階段的學(xué)生采用不同教育方式的辦法、抓住職校生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)其心理發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。

二、 推行積極職業(yè)教育的心理策略

（一） 幫助職校生積極認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題

當(dāng)前職校生正處于青少年時(shí)期，正值青春期，面臨心理斷乳這一問(wèn)題，很容易出現(xiàn)叛逆等情況。筆者在從事職業(yè)教育時(shí)遇到過(guò)部分學(xué)生都屬于這種情況，他們有的沉迷網(wǎng)絡(luò)，有的則習(xí)慣用暴力來(lái)解決問(wèn)題，還有一些逆反心理嚴(yán)重，教師和家長(zhǎng)說(shuō)什么不聽什么，這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生喪失信心，或者放任自流或者進(jìn)行體罰，反而更容易將學(xué)生的這種心理問(wèn)題加重。這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生分析他為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，糾正他心理認(rèn)知的偏差，讓學(xué)生用陽(yáng)光、積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，我之前接觸過(guò)一個(gè)學(xué)生，他在班里拉幫結(jié)派，有時(shí)還會(huì)辱罵、毆打其他同學(xué)，我問(wèn)他為什么要這么做，他一開始沒(méi)有說(shuō)，但是后來(lái)的談話中我了解到他是想要和別人交朋友，他辱罵、毆打別的同學(xué)是為了讓自己的小團(tuán)體更鞏固，讓大家能夠喜歡他，愿意和他做朋友。在了解到這個(gè)情況后，我對(duì)他說(shuō)，希望和別人交朋友是很正常的事情，對(duì)朋友好也是很正常的，但是為了拉攏一些人而辱罵、毆打別的同學(xué)是一種不可取的方式，真正朋友之間的關(guān)系是他有困難時(shí)你幫他一把，而不是為了自己的朋友去欺負(fù)別人，你想交朋友可以約同學(xué)一起出去玩、一起打球，在這些共同的愛好中培養(yǎng)你們的友誼。經(jīng)過(guò)這一次之后，他果然很少再拉幫結(jié)派的打架，身邊也有了興趣相投的朋友。

（二） 鼓勵(lì)職校生積極開展心理健康自助活動(dòng)

心理健康自助是指學(xué)生對(duì)自己心理狀況的自我觀察和自我評(píng)價(jià)，并通過(guò)一定的方式來(lái)自我調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)維護(hù)心理健康、發(fā)展心理品質(zhì)、開發(fā)心理潛能的目的。鼓勵(lì)職校生積極開展心理健康自助活動(dòng)并不完全是學(xué)生自己的事，從學(xué)校和教師的角度來(lái)說(shuō)要教給學(xué)生一些心理學(xué)的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)等等，學(xué)生在掌握一定心理學(xué)知識(shí)和技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行心理健康自助，對(duì)于學(xué)生的心理健康有著重要的積極作用。筆者在擔(dān)任班主任期間曾經(jīng)在班上定期給學(xué)生宣講一些有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí)，并在每一學(xué)期開始的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行心理健康自助活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己的心理健康狀況能夠有更好的了解，并且我會(huì)和學(xué)生說(shuō)“如果大家在自助活動(dòng)后對(duì)自己目前的心理狀況有什么疑問(wèn)都可以來(lái)找老師聊聊”，心理健康自助活動(dòng)使不少學(xué)生都受益匪淺。我一個(gè)學(xué)生和我說(shuō)有一段時(shí)間他因?yàn)榧彝ガ嵤掠X(jué)得壓力非常大，但是又不想和別人說(shuō)，是通過(guò)心理健康自助活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，然后自己慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)的，所以他非常感謝我給他們組織心理健康自助這一活動(dòng)。

（三） 指導(dǎo)職校生保持健康的心理狀態(tài)

教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)職校生形成并保持健康的心理狀態(tài)，健康的心理狀態(tài)主要是指積極的、向上的、和諧的、陽(yáng)光的心理狀態(tài)。為了更好地指導(dǎo)職校生保持健康的心理狀態(tài)，首先，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校開設(shè)的一些心理健康講座或課程，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到一些心理健康的基本常識(shí)；其次，教師，尤其是班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)職校生的日常生活更加留意，尤其是對(duì)其的心理狀況觀察得要更加細(xì)心，這需要教師在平常和學(xué)生搞好關(guān)系，使學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)找老師傾訴、尋求教師的幫助；再次，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并支持職校生成立與心理健康相關(guān)的社團(tuán)、或是組織開展心理活動(dòng)的校園文化周等等，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生在心理健康教育中的主體性，還能夠通過(guò)多種方式豐富學(xué)生的生活。

三、 小結(jié)

職校生的心理發(fā)展與積極職業(yè)教育之間是一種相輔相成的關(guān)系，職校生的心理發(fā)展對(duì)積極職業(yè)教育有密切的影響，是積極職業(yè)教育的重要依據(jù)、基本要求、基本任務(wù)以及基本職責(zé)，積極職業(yè)教育的開展離不開對(duì)職校生心理發(fā)展的研究與應(yīng)用；進(jìn)一步推進(jìn)積極職業(yè)教育又能夠促進(jìn)職校生的心理健康發(fā)展，因此我們應(yīng)當(dāng)幫助職校生積極認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題、鼓勵(lì)職校生積極開展健康自助活動(dòng)，同時(shí)指導(dǎo)職校生保持健康的心理狀態(tài)，只有這樣才能進(jìn)一步推動(dòng)二者的共同發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：周燕娟，江蘇省常州市，江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校。endprint