“飄雪無痕”方能“潤物無聲”

溫偉國

【摘 要】 “護短”一向是溺愛的代名詞。其實，藝術性的護短不是對學生過錯的消極遷就，而是原諒孩子的年幼和不成熟，保護他們的自尊心。不需雷聲，不需閃電，如醇酒，“著物物不知”，卻無聲勝有聲。

【關 鍵 詞】 溺愛；護短；自尊心

“護短”一向是溺愛的代名詞。其實，藝術性的護短不是對學生過錯的消極遷就，而是原諒孩子的年幼和不成熟，保護他們的自尊心。不需雷聲，不需閃電，如醇酒，“著物物不知”，卻無聲勝有聲。以下就如何“護短”，談談感受和做法，與各位同行共勉。

一、護“外”不護“內”

俗話說：樹要皮，人要臉。自尊心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，孩子也要臉面，尤其在“外人”面前更不想丟臉。所以對孩子在大庭廣眾犯下的錯誤，我們不要當面呵斥，而要“以宰相之大肚”“大海之心胸”去包容，切不可當眾讓他們掛“彩”，要留臺階給他們下。

二、護“弱”不護“強”

一個班是一個小社會，其成員的素質是良莠不齊的。在小學生心目中，成績優秀的學生地位崇高，沒人會去欺侮他們；而成績差的學生，就常常受到其他同學的奚落和嘲笑，成為班級的弱勢群體。當“丑小鴨”和“白天鵝”發生矛盾時，我心中的天平總是偏向丑小鴨。

三、護“生”不護“我”

孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，即使你曾經對他們冷言冷語、暴跳如雷，他們都可以原諒，而且仍舊會繼續崇拜你、愛你。那么，我們老師為何就不能對孩子寬容再寬容些呢？

班上女生惠宜，由于父母整日忙碌，無暇照顧孩子，惠宜從小便養成了男兒的性格，大嗓門說粗話，經常口不擇言，沒有禮貌。一天上課，她嘰嘰喳喳講個不停，我忍無可忍，說：“班上怎么多了個小八婆？”話音剛落，她橫眉冷對我，“老師，你說話也太傷人了，你這是人身攻擊！”一句蠻橫的話甩了過來，我被驚呆了，教室頓時一陣沉默。為人師表的威信受到挑戰，我尷尬地站著，“錯了還有理了！”可是話到嘴邊我又咽下去了，同學們眼定定地看著我，靜靜地等待老師怎么處理這個不禮貌的孩子，我不禁想笑，我也知道她不是故意向我挑釁。于是，我笑笑說：“你說得對，老師用詞不當”，她一愣，不可置信地望著我，站了好久，接著輕聲向我道歉。就這樣，一場即將上演的師生風暴瞬間平息了。教育無痕需要寬容尊重，但在教育實踐中，我們卻常以正確自居，習慣于說教訓斥，嫻熟于灌輸告訴。良藥不必苦口，忠言無須逆耳，削去刺的玫瑰更受青睞，有心無痕的教育是最美的教育。

四、護“無”不護“有”

生有時犯錯誤純屬無心之過，或是好心辦壞事，或不小心而為之。思想上，他們沒有犯錯的動機；行為上，他們沒有惡意破壞的傾向。對于這類問題，我主張做到大事化小，小事化了。

上個月，我班負責出墻報，孩子們奮戰了一周，終于“竣工”了。婷婷搶著去收拾東西，不小心將一盆顏料水灑在墻報上。杰作毀于一旦，時間仿佛定格，大家屏息凝視，婷婷“哇”地大哭了起來，眼帶哀傷地看著我。我見此情景，雖覺可惜，但明白小女孩不是故意的，就安慰她。而后，又對全班同學說：“婷婷不小心弄臟了墻報，但她不是故意的，她只是想為集體出一份力，墻報我們再出過，好嗎？”孩子們猛點頭表示同意。接著我對同學們提出希望，希望以后做事要謹慎，不要再讓勞動成果付諸東流。如果我當時對婷婷一頓痛罵，她肯定會覺得委屈，怪老師不理解她，同時也會挫傷同學們的勞動積極性。可一旦得到老師的理解，她就會自覺彌補過失。同時也使全班同學都受到謹慎做事的教育。這種水到渠成的教育效果是任何責備無法得到的。

五、護“大”不護“小”

小學生正處在發育時期，生理、心理都不成熟，常常是“大錯不犯，小錯不斷”，比如亂丟紙屑，不愛護花草樹木，屢教不改。對于小問題，我是嚴懲不怠。可是問題比較嚴重時，我不去過多責備，而是讓她意識到問題的嚴重性，讓她真正覺悟，懸崖勒馬。

班中有一名學生叫陳潔，不知什么時候開始，她悄悄地伸出了“第三只手”，伸向同學書包，伸向媽媽錢包。我意識到事態嚴重，但我沒有責備、呵斥她，我給她寫了一封信：“人生之路很漫長，每一步都需走得踏實，我想你一定是認錯自己的書包，拿錯了媽媽的錢包吧？你是個聰明的孩子，一定知道該怎么辦”。第二天，她給我回了一封信：“謝謝您用無聲的語言教育我，老師，我知道該怎么做了。我不會讓您失望的。”她朝我點了點頭，笑了笑。以后再也沒有發生類似的事。

每一個錯誤的背后，都隱藏著教育的良機，面對學生形形色色的錯誤，各種各樣的過失，我們要審時度勢，區別對待，要護之有“度”，護之有“法”，真正的教育不是反復“叫育”，“不露痕跡”的教育才是真正的教育。教育無痕，彰顯出教育的最高境界：似雪落春泥，悄然入土，孕育和滋潤著生命；雖無痕，卻有聲有色；雖無痕，卻有滋有味；雖無痕，卻如歌如樂，如詩如畫。

【參考文獻】

[1] 塔杰. 尊重學生從保護學生的自尊心做起[J]. 讀寫算（教師版 素質教育論壇），2016（37）.

[2] 郎柏華. 用謊言”維護學生的自尊心[J]. 黑龍江教育（小學教學案例與研究），2017（6）.endprint