網絡傳播與小學德育的關系研究分析

張毛焰

【摘 要】網絡是一把雙刃劍，網絡傳播對小學德育既有正面影響，又產生了不可避免的負面作用。本文分別研究了網絡傳播給小學德育管理工作帶來的利與弊，希望能對網絡環境下的小學德育工作產生一些有益啟發。

【關鍵詞】網絡傳播；小學德育；利弊；信息甄別能力

小學生正處于思想品德養成的關鍵時期，加強小學德育管理，對學生成長成才具有重要意義。伴隨互聯網和移動技術的普及，小學德育管理也產生了一些變化。一方面，網絡傳播便于德育知識的普及，豐富了德育管理形式，但是另一方面，網絡傳播對于學生身心的健康發展也產生了不良影響。網絡環境下如何做好小學德育工作，是當前基礎教育領域的熱議話題，值得展開深入探究。接下來，本文就針對相關問題進行簡要分析。

一、網絡傳播帶給小學德育的“利”

（一）便于德育知識普及

網絡為德育知識的普及提供了便利，推動了健康信息在全網范圍內的傳播。小學生年紀小，人生閱歷有限，網絡進一步開闊了他們的視野，豐富了他們的知識面。只要用手機、電腦接入互聯網，學生就能隨時隨地獲得海量德育知識。在獲取、整理、分析這些知識的過程中，學生信息處理能力也能得到發展。

（二）豐富德育管理形式

傳統的小學德育工作局限于書本知識的講解，“坐而論道”式的教育形式打擊了學生學習積極性，德育效果不明顯。互聯網環境下，教師可以通過微課、線下教學等方式開展德育工作，這不僅豐富了德育管理形式，也激發了學生參與德育工作的興趣，能取到事半功倍的教育效果。

二、網絡傳播帶給小學德育的“弊”

（一）網絡信息良莠不齊，影響道德素質養成

網絡信息良莠不齊，對于人生閱歷有限的小學生而言，他們的信息甄別能力不足，容易被垃圾信息迷惑。正所謂“近墨者黑”，長期與垃圾信息打交道，學生的行為意識也會在不知不覺中被同化。例如很多網絡文學崇尚拜金主義，經常閱讀這些內容，學生可能會變得物質化、漸漸迷失自我。又如沉迷于血腥暴力的網絡游戲，容易讓學生養成暴躁沖動的性格。

（二）過分沉迷網絡世界，吸收知識能力下降

網絡世界為人們提供了一個自由交往的虛擬空間，很多人寄希望于從這個虛擬空間中獲得滿足感，實現自我價值。但是長期沉溺于網絡世界，很有可能患上網絡綜合癥，整日想入非非，一旦在現實生活中受到挫折，他們便會逃避到網絡世界尋求認同感。久而久之，由于缺乏與現實世界的交流，他們吸收知識的能力和人際交往能力都會大大下降。

三、網絡環境下小學德育工作的新方向

面對網絡傳播給小學德育工作帶來的“利”與“弊”，我們不能坐以待斃、視而不見，而是要主動出擊、掌握先機，及時轉換德育工作方向。

（一）加強網絡引導，提高學生信息甄別能力

網絡信息有好有壞，如果一言以蔽之，視網絡為洪水猛獸，那樣則顯得矯枉過正了。面對良莠不齊的網絡信息，最關鍵的問題在于提高學生信息甄別能力，讓學生主動學會屏蔽垃圾信息，做一個文明的網絡用戶。開展小學德育管理工作時，我們應當充分認識到加強網絡引導的重要意義，疏導學生思想上的誤區，讓學生學會正確使用互聯網。

首先，在思想品德課堂上要滲透規范使用網絡方面的知識，讓學生明白什么是垃圾信息，垃圾信息傳播有什么危害？怎么屏蔽垃圾信息？當學生對網絡信息形成正確認識之后，今后在上網時他們就會主動屏蔽垃圾信息。其次，要在課后舉辦“正確分辨網絡信息”的講座活動，鼓勵學生在講座中積極發表看法與建議，暢談自己甄別網絡信息的經驗和心得。相比較于坐在教室里面接受教育，小學生明顯更加喜歡這種討論氛圍熱烈的講座活動。

（二）建設綠色網絡，營造和諧健康網絡環境

互聯網的普及是大勢所趨，二十一世紀是互聯網時代，不會利用網絡的人必將為社會所淘汰。在這樣的時代背景下，小學生對網絡產生好奇與探究是情理之中的事情，與其一味禁止學生接觸網絡，不如主動建設綠色網絡平臺，營造和諧健康的網絡環境，讓學生文明上網。

在校園網建設方面，可以根據小學德育工作需要，組織網絡娛樂教育活動，寓教于樂，為學生搭建展示自己的平臺。學校官網、官方微博、官方公眾號要經常推送健康積極的網絡信息，全方位、多角度配合德育管理工作。除此之外，現在很多第三方APP還開發了兒童上網軟件、廣告攔截軟件，我們可以將這些軟件介紹給學生，通過軟件內容和時間的設定，規范上網環境。

一枚硬幣總有正反兩面，垃圾網絡信息的傳播為小學德育管理帶來了嚴峻挑戰，但是必須承認，網絡傳播也為小學德育工作創新提供了一次前所未有的機遇。作為一名新時代的小學德育工作者，我們應當客觀看待網絡傳播與小學德育的關系，盡量規避網絡傳播對小學德育帶來的不良影響，努力發揮網絡在德育管理中的積極作用，讓身處于網絡時代的小學生健康快樂成長。只要持之以恒堅持下去，網絡一定能更好地服務于小學德育管理工作。

【參考文獻】

[1]鄭友訓.網絡傳播帶給中小學德育的利與弊[J].教學與管理，2000（36）：89—90

[2]楊桂媛.網絡傳播帶給小學德育的利與弊[J].課程教育研究，2015（11）：124—125endprint