淺談當代美術(shù)教育的發(fā)展與素描教學

周軼

摘 要：美術(shù)教育的形象語言具有的特征是多樣性、具體性的。美術(shù)是一門綜合性很強的學科，美術(shù)學科具有獨特的屬性以及特征，因此要遵循的原則是科學性、特色性還有靈活性的要求。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；創(chuàng)新；教育方式

中圖分類號：J214-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0241-01

美術(shù)是表現(xiàn)事物的一種手段。美術(shù)的基礎(chǔ)是造型，藝術(shù)造型是人按照自然方式進行的復雜勞動，是一項需要長期訓練才能形成的特殊技能。藝術(shù)造型不只是塑造孤立靜止的物體形態(tài)，更重要的是表現(xiàn)物體中各種形式的有機關(guān)系。掌握藝術(shù)造型的方法，需要恢復人的自然思維方式和操作方式，需要研究自然物體的形式特點和認識它的變化規(guī)律及條件。世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教學中，美術(shù)課程就肩負著這樣的作用，如果離開審美教育，那么即便是再完善的知識技能教學，都無法使學生成為全方位、復合型的職業(yè)人才。因此，為了培養(yǎng)出適應社會的新型職業(yè)人才，教師要將美術(shù)理論知識和美術(shù)實踐技能相互結(jié)合在一起，共同增進學生綜合素質(zhì)的提升。提升學生的審美能力，在某種程度上就是為了培養(yǎng)高職學生的人文精神。人文精神是精神文明世界當中非常重要的一部分，對物質(zhì)文明的整體建設(shè)也會產(chǎn)生一定的影響和作用。在這種形勢下，藝術(shù)作為人文科學當中必不可少的一部分，能夠?qū)⒄鎸嵉纳鐣F(xiàn)狀以及藝術(shù)靈魂反映出來，學生學習藝術(shù)、培養(yǎng)學生自身的審美觀，有利于幫助學生逐漸在實踐當中找回真實的自己。

當前的寫實教學模式強調(diào)對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，教學方法和訓練過程基本固定。這種教學模式下培養(yǎng)出的學生往往具備扎實的基礎(chǔ)知識，也養(yǎng)成了練習的好習慣，具備較強的造型能力。但是還需培養(yǎng)學生的綜合能力。為了滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，應該注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于教學方法與訓練過程基本固定，學生在教學過程中的思想被束縛，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

美術(shù)教學能夠幫助學生具備更加全面的教育能力，使他們掌握更加完全的藝術(shù)素養(yǎng)，對平面設(shè)計專業(yè)來說，美術(shù)教育的融入能夠幫助學生掌握更加全面的設(shè)計技藝，通過色彩、構(gòu)圖等方面的發(fā)展元素，使學生能夠掌握更多的藝術(shù)設(shè)計技能。對于服裝設(shè)計專業(yè)來說，教師通過一些影視資料、服飾圖片、圖案紋飾、服飾文化等，能夠加深學生的個人修養(yǎng)，使美術(shù)歷史、藝術(shù)風格能夠凝結(jié)在一起，充分提高學生的綜合素質(zhì)。

激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。素描是美術(shù)的基礎(chǔ)，也是其他藝術(shù)的墊腳石，素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，這是研究繪畫藝術(shù)所必須經(jīng)過的一個階段，是一切繪畫的基礎(chǔ)，這是研究繪畫藝術(shù)所必須經(jīng)過的一個階段，是最基本的繪畫活動，在一個平面上留下一個筆記，或是畫一條線段，都會立即改變那個平面，給中性的表面注入活力。圖形的介入將平面變成了虛擬的空間，將物質(zhì)的現(xiàn)實變成了想象力構(gòu)成的虛構(gòu)情景。紙面上的筆記破壞了紙面的空虛，使平面活了起來，從一無所有中展現(xiàn)出潛在的維度。筆跡和平面共同參與對話，相互交換正與反，切換對象和基礎(chǔ)的關(guān)系。線條切割紙面的空間，也釋放出了平面上隱含的或生產(chǎn)性的能量。

世上所有的人，沒有絕對相同的面孔，即使是雙胞胎也不例外，他（她）們也都有別人不易察覺的差異。素描訓練的根本任務是，捕捉對象的特征和獨具個性的差異，但是在素描寫生的過程中，常常看到有的學生不管畫誰，不管對象的長相如何，氣質(zhì)怎樣，都畫得像一個人，模特兒似乎成了擺設(shè)，成了他們胡編亂造的參照物。就需要老師加強引導，讓學生能夠認真仔細的觀察。

素描教學方法多元化。在以往傳統(tǒng)的素描教學中，其教學形式過于單一，教學內(nèi)容過于死板，以致于學生有自己的創(chuàng)作新想法、新思路也不會被提倡，將其扼殺在萌芽狀態(tài)。這樣的教學雖然一時會讓學生提升素描的基礎(chǔ)，但長期下去也會讓學生逐漸失去對素描的興趣，失去自己的藝術(shù)風格。要加大力度在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習能力方面，主要以美術(shù)方面相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識為依據(jù)，對教學活動展開有效的美術(shù)教育，利用此項活動對學生掌握基礎(chǔ)知識、技巧的能力的提高，使美術(shù)教學的實踐具有非凡的意義。適當?shù)靥砑予b賞內(nèi)容，不僅可以提升學生的美術(shù)素養(yǎng)還能慢慢引導學生，發(fā)現(xiàn)作品中的思想內(nèi)涵，發(fā)掘豐富的情感從美術(shù)畫面中，潛移默化熏陶著藝術(shù)的美。

美術(shù)教學屬于主要的人文教育，是提升綜合素質(zhì)的重要手段之一，通過美術(shù)教育，可以提升學生的創(chuàng)作能力，鑒賞能力，審美能力和想象能力。

當前的美術(shù)教育教學思想是以應試教育為主線，為應付考試應付升學而從事美術(shù)教育工作。這樣的思想偏離了美術(shù)教育的本質(zhì)，美術(shù)教育從根本上來說是為了提升學生的綜合素質(zhì)而設(shè)立的，如果單單只是為了升學考試，就辜負了美術(shù)教育這門課程的初衷。美術(shù)教育在職業(yè)教育中肩負著重要的作用。美術(shù)教育本身是提高學生思維個性的重要手段，也是創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。

參考文獻：

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