素質教育在小學數學教育中的實施

石偉英

摘要：素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育要求學生全面發展。在小學階段，學生們剛剛步入學校，正是各個方面全面發展的最佳時期。對于數學這門學科來說，素質教育是至關重要的。首先，在小學期間，學生們剛剛接觸到數學的一些基礎課程。在這個過程中，學生們避免不了形成一些定式思維——例如，自己不擅長數學、自己不是學習數學的學生等。但其實不然。當學生們進入這個誤區時，素質教育就顯得十分必要。下面我就素質教育在小學數學教育的作用闡述自己的見解。

關鍵詞：小學數學；素質教育；素質教育的優點；

一、素質教育對小學生們的作用

在小學階段，數學需要學生們的邏輯思考與運算能力。在學習數學的過程中，就會出現一些天賦異稟的學生們。他們思維敏捷、運算能力強。教師們會對其十分欣賞。在這個過程中，對其他學生們會產生一定壓力。短的時間內，學生們會不會有太大的想法，但如果長時間進行下去，一些學生們就會自我懷疑、自我否定。最后對數學失去信心與學習的能力。但教學實踐經驗表明：數學成績不佳兒童中的絕大多數都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學條件造成的。所以，教師在這個過程中不可形成頂死思維——差生存在智商的缺陷。學生也不可如此認為。在這個過程中，學生們要樹立正確的學習數學的意識。其次學生們要有堅定的信心。這是學習數學的基礎。其實學習數學有一定天賦的學生，有一部分學生不是因為數學邏輯思維異于常人，而是因為學生們自主學習數學的積極性。每天根據當天課程來制定一定的學習數學時間。然后日積月累的形成了一定的學習數學的模式。并且這一部分學生長時間有學習數學的興趣。其次，也要承認學生們的個別差異。因為學生們的個別差異造就不同的學習興趣。產生不同的結果。這些結果反應不同學生的學習動機與學習能力、習慣等。教師面對不同的同學要給予鼓勵。教師要在教學中，認同這種差異，并根據此實施針對性的小學數學教學工作。

二、素質教學對小學生們的影響

在小學階段，學生們開始存在不同的差異性。同時學生們的這種差異制約小學教學的教師的教學進度。但是，素質教學要求教師們教學在因材施教的基礎上，使教學進度統一，學生們最大化的同步學習進度。班級不可在小學數學的課程上出現太大的差異性。在這個基礎上，就要求教師們做到更好的處理統一要求與因材施教的關系。首先，教師要嚴格按照教學大綱的規定進行教學，使全體學生都能達到大綱所規定的基本要求，確保大面積教學質量的提高。

其次，教師要對不同學生采取不同的教學方式，也就是因材施教的核心。對于一些在學習小學數學課程難度大的學生，教師要采取一些切實有效的措施幫助其提高學習小學數學的能力。教師可以從以下三點鼓勵學生。首先，教師要對全班學生的真實情況了解。知道班級里那些學生們存在問題。教師要關心這些學生。教師要找他們進行了解他們學習數學的難度存在地區。然后對于這些學生進行定期輔導。在輔導的過程中，教師不僅要交給他們數學的題型與解題的方法。還要了解他們的學習數學的方式。給他們彌補學習知識的方法，讓他們逐步學會學習。幫助他們提升數學成績。除此之外，教師要幫助他們克服學習數學的自卑心理。建立學習數學的自主性，提高學生們學習小學數學的興趣。最后，就是教師在學生們學習小學數學的過程中，鼓勵他們自己完成題目。這種方式有力提升學生們的自信心。對一些學習小學數學比較好的學生，教師要做到提升要求，避免這些學生們產生自負心理。這種方式能使學生們時刻保持學習數學的興趣。這樣才能使其越來越完美。全面發展其數學才能。

三、素質教育對小學生的促進

素質教學不僅僅是在教學中有顯著作用，還對小學生們的人生發展起到非常大作用。素質教育其中一部分就是對于小學生們的心理方面有作用。首先，小學生在小學階段是形成性格的最好階段。其中，小學數學對形成性格有很大的影響。在學習小學數學的過程中，學生們容易產生兩種心理——自負與自卑。自負因為在學習在小學數學過程中，時刻充滿自信。認為題目相對簡單。但長時間下來，學生們的這種自信就會慢慢衍生出自負心理。這種心理是非常有害的。首先，學生們自負就會面對問題時，缺乏仔細、認真的態度。在解題過程中，馬馬虎虎。從而錯失分數。其次，自負心理會影響學生們的后續發展。學生們滿足當下的情況，就會對學習數學缺乏鉆研的精神。從而使學生止步于當下。自卑心理也是致命的。因為學生們在學習數學中難免碰到難題，當難題越來越多時，學生們就會自我疑問與自我否定。時間的推移，這種心理就會變成自卑。學生們對數學就會變的膽怯。不敢思考問題、不敢嘗試問題。慢慢就會落后于其他同學。素質教學就是改變種情況的。素質教育講究因材施教與統一要求。這種要求下，學生們就會慢慢改變自負與自卑的心理。健康快樂積極發展。

參考文獻：

【1】李志華.《素質教學在小學數學教學中的實施》 ；學術期刊；2011年7期

【2】孫兆忠.《小學數學因材施教的應用探討》 ；學術期刊；2015年10期endprint