小學(xué)語文寫字教學(xué)策略

次白

摘要：陶行知先生曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”讓學(xué)生學(xué)會一種本領(lǐng)是老師職責(zé)之所在，寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。

關(guān)鍵詞：語文;寫字教學(xué);能力

中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0034-02

漢字是中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶，是中國歷史長河中永遠(yuǎn)不會凋謝的奇葩，寫好漢字是每個(gè)炎黃子孫應(yīng)該具備的能力和責(zé)任。那么，漢字的教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)從小學(xué)生抓起，小學(xué)是人生發(fā)展過程中最基礎(chǔ)且最重要的階段。在孩子們的童年時(shí)代里，各方面的啟蒙對其發(fā)展尤為重要，尤其是漢字書寫的工整，這將對每一個(gè)中國人產(chǎn)生重要的影響。教育部的一位負(fù)責(zé)人曾經(jīng)說：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”小學(xué)低年級階段是學(xué)生習(xí)字的起始階段，這個(gè)時(shí)期的字寫得好壞將直接關(guān)系到一個(gè)人一生的最終水平，同時(shí)影響到一個(gè)人以后思想行為和精神面貌的全面發(fā)展。因此有必要對這個(gè)時(shí)期的寫字教學(xué)作一番探討并加以重視，以提高學(xué)生寫字的總體水平，使中華民族燦爛的字文化得以更好地延續(xù)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓學(xué)生喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜歡的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)：

1.1?生動有趣的故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識。從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。如古人的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書”清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息，古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。還可解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍.輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

1.2?形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。如作業(yè)星級制度、小組競賽、個(gè)人競賽。另外，激勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。

1.3?定期開展展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫的好的學(xué)生作品和報(bào)刊上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。班級里形成良好的寫字氛圍。

2.寫好筆畫、抓住要點(diǎn)

每個(gè)漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工整甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美。現(xiàn)在有很多學(xué)生的筆畫是沒有寫規(guī)范的，例如，橫折和橫折勾，有學(xué)生就是寫成一個(gè)半圓，沒有折出角、勾出尖;再比如，我們常常強(qiáng)調(diào)的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是學(xué)生一寫就變成長長的左點(diǎn)和右點(diǎn)了，有的寫平撇就變成短橫，臥捺就變成長橫了，這些都是筆畫書寫的不規(guī)范。

要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點(diǎn)。如點(diǎn)的寫法：從輕到重運(yùn)筆，往右下寫，要有點(diǎn)彎的弧度，不要直直的，這樣的點(diǎn)顯得硬邦邦的，不好看。再比寫捺，起筆像寫點(diǎn)一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長度停一下，但是筆不能提起來，接著往偏右的方向拐一下運(yùn)筆，同時(shí)筆慢慢提起來，這樣就能寫出捺的角和尖、而不會寫成長長的右點(diǎn)了。

3.分析結(jié)構(gòu)，抓好起筆

要寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要。在結(jié)構(gòu)分析上不要只停留在“左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬;上下結(jié)構(gòu)，上小下大”這種表米那上，要分析深入、細(xì)致。例如“滿”“呼”“到”“耐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是它們的左右部分比例大小、位置高低都是不一樣的。“滿”和“呼”一樣是左窄右寬，但是“滿”左右部分的位置高低、部件長短基本一樣，“呼”的左邊“口字旁”就顯得短小、右邊“乎”要寬長一些了;再看“到”和“耐”，一樣是左寬右窄，但是“到”左右部分的位置高低、部件長短基本一樣，“耐”左邊就要寫短寫寬、右邊要寫長寫窄。而這些字如果把它們左右部分都寫一樣大小、高低一樣就不規(guī)范了。

分析好結(jié)構(gòu)，還要注意字的起筆。一個(gè)字的起筆很重要，起高了，在個(gè)字在整個(gè)格子中間或者整行字中就會偏高，這就會導(dǎo)致書寫不工整了。所以，老師在指導(dǎo)生字，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，看清楚字的起筆位置。例如：“滿”字，是左右結(jié)構(gòu)，起筆是點(diǎn)，這點(diǎn)要寫在左邊偏上部分，不能寫低，一低，等下右邊的草字頭就會寫高了，于是學(xué)生就不自覺地把草字頭蓋住左邊的三點(diǎn)水，這個(gè)字就變成上下結(jié)構(gòu)而寫出錯(cuò)別字了，即使沒有把草字頭蓋住左邊的三點(diǎn)水，這個(gè)字寫出來也是不規(guī)范的。再比如寫“呼”字，起筆口字旁的豎就要寫低一點(diǎn)，如果寫高了，右邊“乎”字的橫一寫長就又成為錯(cuò)別字了，即使不是錯(cuò)別字，整個(gè)字也會顯得頭重腳輕了。

4.教師示范，點(diǎn)面結(jié)合

在多媒體盛行的年代，很多老師都喜歡用多媒體播放所要學(xué)的字來代替范寫。筆者覺得這樣不好。其實(shí)，低年級的孩子模仿能力很強(qiáng)，而且他們具有很強(qiáng)

的“向師性”，教師的一言一行都是孩子模仿的對象。要提高孩子們寫字的品質(zhì)，教師在寫字教學(xué)時(shí)示范是非常重要的。

4.1?集體輔導(dǎo)時(shí)要在田字格中示范。教師在集體輔導(dǎo)時(shí)要在田字格中示范，幫助孩子把握漢字在田字格中的書寫布局。學(xué)寫每一個(gè)漢字，教師都要為孩子做好示范書寫。還要講清楚每一筆畫在田字格里的位置，從哪里起筆，到哪里落筆。“萬丈高樓平地起”，每個(gè)漢字都是由基本筆畫組成的，練好了基本筆畫才能寫好漢字，因此教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫。比如同樣是撇，有的撇要平一些，有的撇要想左下方約45度方向撇，有的撇要豎一些。再比如，在不同的字里面豎的寫法也有差異，“中”里的豎尾部收筆為懸針，而“不”中的豎尾部收筆為垂露。

同時(shí)，教師也要給孩子提出要求：字要寫在田字格的中間，寫出來的字整體的要差不多大小，不要過大或過小。書寫時(shí)要把字寫端正，做到橫要平，豎要直，不寫歪。

4.2?因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。孩子在練習(xí)時(shí)，教師要關(guān)注每個(gè)孩子的書寫情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予糾正，對書寫有困難的孩子要手把手地去教，對于字寫得比較好的孩子，可以提出更高的要求。

5.方法引導(dǎo)，逐步提高

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段寫字教學(xué)的目的是能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美，會用軟筆臨摹正楷字帖，用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。例如，“做”字是左中右結(jié)構(gòu)的字，要遵循從左到右的寫字筆順規(guī)則，教師要教學(xué)生們先寫單人旁，然后寫“古”字，再寫反文旁。又如，“坐”字是兩個(gè)“人”端正地坐在一個(gè)“土”字上面，要遵循從上到下的寫字筆順規(guī)則，這樣，就很形象地讓學(xué)生們逐步接受寫字筆順規(guī)則了。寫字教學(xué)在語文教學(xué)中十分重要，應(yīng)引起相關(guān)教育部門和教師們的高度重視，在寫字教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫字的具體要求和寫字習(xí)慣。教師應(yīng)該從寫字的具體方法來入手，嚴(yán)格按照寫字筆順規(guī)則來正確引導(dǎo)小學(xué)生的寫字態(tài)度和寫字意識，逐步提高小學(xué)生的寫字能力，從而從整體上提高我國公民漢字的寫字能力。

6.小結(jié)

信息化社會的到來，使現(xiàn)在的小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，信息化對他們的影響越來越多的同時(shí)，小學(xué)生的字卻越寫越難看。在受到應(yīng)試教育所帶來的各種消極影響的現(xiàn)實(shí)情況下，小學(xué)寫字教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視和長足的發(fā)展。小學(xué)寫字教學(xué)師資力量薄弱，寫字教學(xué)缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐與研究。為了達(dá)到切實(shí)加強(qiáng)寫字教學(xué)的效果，我國教育工作者們必須轉(zhuǎn)變思想觀念，同時(shí)不斷總結(jié)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)語文寫字教學(xué)擁有一個(gè)燦爛美好的明天。