信息技術與高中數學課程整合的實踐分析

錢江

摘要：將信息技術應用于高中數學課堂，已經成為高中數學教學的一大發展趨勢，受此趨勢的影響，高中數學課程改革也發生了很大的變化，高中數學的教學方式、教學體系也受到了不同程度的影響，在此背景下，本文著重分析了信息技術與高中數學課堂整合的實踐。

關鍵詞：信息技術;高中數學課堂;整合實踐;整合策略

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0147-01

信息技術促進了教育的極速發展，使傳統的數學教學方式已經不能為社會培養出新型的數學人才，將信息技術與高中的數學課堂進行有機整合，已經成為高中數學教學的一大發展方向。下文首先分析了將信息技術與高中數學課堂整合的意義，其次探討了高中數學課堂正確應用信息技術的策略[1]。

1.信息技術與高中數學課堂整合的意義

高中是學生學習生涯中最重要的一個階段，數學作為高中教育中的重點學科，對學生的學習成績甚至以后的發展都有著重要的影響，但是高中數學難度較大，學生要想學好數學并不容易，尤其是在教學方法沒有創新的情況下，僅僅依靠教師的口頭講述與板書，學生很難理解抽象的數學概念與理論知識，因此高中的數學教學，迫切需要一種先進的教學手段，通過該種先進的教學手段，能將抽象的、復雜難懂的數學知識直觀易懂的展示給學生，降低學生的理解難度與應用的難度，為學生的數學學習提供幫助，而信息技術便是該種先進的教學手段。將信息技術與高中的數學課堂有機整合之后，教師能夠利用多媒體技術將抽象的數學知識直觀易懂的展示給學生，能將板書描繪不出來的立體圖形全面的展示給學生，學生可以通過反復的觀察與推理，理解知識的內涵，加深對數學知識的記憶，同時讓自己的數學思維與解題能力得到鍛煉。由此我們可以看出，實現信息技術與高中數學課堂的有機整合，具有非常重要的教學意義[2]。

2.信息技術與高中數學課堂的整合途徑

信息技術與高中數學課堂的整合，一定要找準思路，用對方法，才能有效提升學生對信息技術的認可度，讓信息技術更好的為高中數學教學活動服務，下文將結合信息技術的特點，探討信息技術與高中數學課堂的整合途徑。

2.1?情境模擬，實現動態教學。高中數學理論性與專業性都很強，并且因為數學主要由大量抽象的概念以及公式組成，老師在講解時很難將其講的充滿樂趣，學生在長時間理解理論性知識后，記憶便會處于一種疲憊狀態，導致學習效率非常低。另外，在高中的數學中，許多的數學知識都是比較抽象難懂，只通過口頭的講解，學生很難理解與掌握，因此學習效率更大幅降低，針對這種教學現狀，數學教師就應該充分利用信息技術，將這些抽象的、語言表達難度較大的知識點用現代信息技術進行情境模擬演示，通過信息技術將靜態的數學知識轉化為動態，激發學生的認知興趣，也降低學生的學習難度[3]。例如在“函數”這一章節的學習中，很多同學對函數的概念及性質不能很好的理解，針對這種情況，教師就可以充分利用信息技術，做出幾組與函數有關的圖形，引導學生通過多媒體觀察動態變化的函數，進而加深對函數概念的理解。另外通過信息技術，也會對學生思維的散發起到很好的助力作用，因為有些知識和思想存在于大腦中，只能用語言來表達，但語言又在一定程度上具有局限性，通過多媒體的幫助與引導，更加有助于想法、思想的表達。學生可以將思維發散到無限廣闊的天地中，進行充分的思考與創造，有效的提高學生的學習效率。

2.2?簡化數學知識，降低學習難度。從整體上來說，高中數學學習難度較大，對于一些重、難點的數學知識，學生不容易掌握，學習效率較低，因此信息信息技術與高中數學課堂有效整合的第二條途徑，就是結合課堂教學情況，充分利用信息技術的技術優勢，將復雜的數學知識簡單化，降低學生的學習難度。在高中數學中，許多抽象難懂的數學知識都可以經過信息技術的整合設計，將其設計出不同模塊的數學知識，再由多媒體直觀的展示給學生，經過信息技術的簡化以及學生的自主觀察與思考，學生學習起來也會更加的容易，教師的講解也會更加的直觀易懂。

2.3?利用信息技術，實現教學互動。學習是一個雙向以及多向互動的過程，只有教師與學生緊密交流，積極探討，才能有效提升學習效率，在以往的教學中，過分注重教師的引導作用，而沒有將學生的主體性發揮出來，導致學生處在學習的被動地位，這嚴重影響了學生的數學學習效果，更不能很好地培養學生的數學素養，因此信息技術與高中數學課堂整合的第三條途徑，就是利用信息技術，調動學生的積極性，實現學生與教師之間的互動[4]。例如在處理一些“立體幾何”難題時，教師可以利用幾何畫板這一信息技術手段，引導學生在幾何畫板中自己動手繪制立體幾何圖形，在教師的引導下，通過自主探索解決立體幾何難題，同時學會合作答疑。

結語

除卻上述幾條整合策略，信息技術與高中數學課堂的有機整合還必須要保證教師能熟練掌握信息技術的操作技能，通過對教師的培訓，確保信息技術能被正確應用。

參考文獻：

[1]?曲麗萍.信息技術與高中數學教學有效整合的實證分析研究[D].魯東大學，2014.

[2]?許紅玲.信息技術與高中數學函數教學的整合與案例研究[D].東北師范大學，2012.

[3]?趙園園.信息技術與高中數學課程整合的研究[D].遼寧師范大學，2009.

[4]?曾輝瑞.信息技術與高中數學課程整合的理論和實踐研究[D].江西師范大學，2005.